交互式智能平板輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

高波+馬林霞

摘 要：分析交互式智能平板在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，以及當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問題，從創(chuàng)設(shè)與所學(xué)課程相貼切的教學(xué)情境，改變課堂上的互動方式，發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等方面，研究交互式智能平板如何輔助課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：交互式;課堂教學(xué);實(shí)踐;思考

中圖分類號：G718 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0080-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對于教育的要求越來越高。交互式智能平板的出現(xiàn)，適應(yīng)了教育教學(xué)的改革趨勢，是對教學(xué)方式的一種全新整合，它能滿足學(xué)生和教師的教學(xué)需求。教師在了解和弄清所教授課程的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生從愿意接受到主動探索，是一個(gè)值得研究的課題。交互式智能平板能夠很好地輔助教學(xué)，對課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都有所促進(jìn)，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

一、交互式智能平板在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

交互式智能平板以高清液晶屏為顯示和操作平臺，它不僅可以書寫、批注、繪畫，還能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會議、多媒體娛樂等功能，是一種人、機(jī)交互融合的高科技產(chǎn)品。在現(xiàn)代化的信息社會中，它已被廣泛應(yīng)用，教學(xué)、辦公、會議等缺少不了它的身影。它能讓圖像更加清晰，讓教學(xué)模式更為靈活，是教學(xué)課堂中很好的輔助工具。交互式智能平板具有良好的交互性，能夠改變以往教學(xué)中的刻板方式，使教學(xué)資源得到充分運(yùn)用。在教學(xué)方式上，圖音并茂、靈活的教學(xué)模式，更能吸引學(xué)生的注意力，也能方便教師展示其教學(xué)成果，深入分析課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問題，形成一種良好的學(xué)習(xí)模式。它還能將教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行存儲，便于學(xué)生和教師一起來復(fù)習(xí)回顧，能讓教學(xué)達(dá)到一種“不教之境”。交互式智能平板能讓學(xué)生的身心根據(jù)自己所需要的內(nèi)容進(jìn)行最優(yōu)化的選擇，盡量發(fā)掘出課堂之外的教學(xué)資源，讓學(xué)生在有計(jì)劃、有步驟的學(xué)習(xí)之外，更能獨(dú)立思考，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問題

在教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本的技能、技巧，有效促進(jìn)學(xué)生智力、能力、興趣、創(chuàng)新精神及個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)過程是復(fù)雜多變的，因教學(xué)情況不同，部分學(xué)生存在抵觸教學(xué)的情況。主要問題有：（1）有的教師不能將書本上的知識很好地轉(zhuǎn)變成學(xué)生可接受的知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財(cái)富。（2）有的學(xué)生在面對課本或是課堂教學(xué)的時(shí)候，不能主動參與，總是停留在老師講多少就學(xué)多少的模式當(dāng)中。學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握，往往是刻板的，不能夠很好地靈活運(yùn)用。（3）教師與學(xué)生之間不能很好地形成一種互動式的和諧關(guān)系，一切教學(xué)活動都是在有計(jì)劃、有步驟的過程中進(jìn)行。一些教師的教學(xué)方法還停留在直接經(jīng)驗(yàn)的傳授，而忽略了間接經(jīng)驗(yàn)的存在。如果引入交互式智能平板輔助課堂教學(xué)，則能大大改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、交互式智能平板輔助課堂教學(xué)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)與所學(xué)課程相貼切的教學(xué)情境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，設(shè)置一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)新穎、獨(dú)特的教學(xué)情境，通過音頻、靜止的圖片，提出一個(gè)與之相關(guān)的問題，吸引學(xué)生的注意力。交互式智能平板能夠讓教師靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，將相關(guān)的教學(xué)資料以多面化的方式來呈現(xiàn)，教學(xué)變得更加容易理解和操作，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容更有興趣去嘗試、去探索。在交互式智能平板所呈現(xiàn)的課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，教師逐步形成具有明顯個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生根據(jù)交互式智能平板所渲染的教學(xué)情境，更好地參與教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性和教學(xué)的藝術(shù)化。（2）改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性越高，越能夠更好地去求知，對于未知的知識也會有更好的探索精神。交互式智能平板可以將教材中刻板的文字變?yōu)閳D文并茂的隨機(jī)教案，這種靈活的教案或是課件，能讓老師更為靈活地掌握所教授的內(nèi)容，也能讓學(xué)生很快地掌握他們所感興趣的知識。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能更好地啟迪智慧，學(xué)會提出問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。（3）激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有時(shí)學(xué)生會有注意力不集中、好動的情況。此時(shí)，教師要調(diào)整教學(xué)方案，活躍課堂氣氛，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)活動中，教師要靈活掌握所教授課程的內(nèi)涵，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生切身感受所學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用性。這時(shí)，教師就可以通過交互式智能平板來解決。

四、結(jié)束語

總之，交互式智能平板作為課堂教學(xué)輔助工具已被普遍使用，它創(chuàng)新性的應(yīng)用范圍還有很多，需要教育工作者不斷挖掘。它在教學(xué)實(shí)踐中可以提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性有著重要作用。因此，交互式智能平板是輔助課堂教學(xué)的有利工具，作為教育工作者應(yīng)該充分利用，力爭取得教學(xué)上的優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉順，史鵬越，楊瑩，等.平板電腦教學(xué)應(yīng)用及其在我國的發(fā)展[J].電化教育研究， 2015（06）.