淺析中職學校開設勞動技術教育課程的必要性

張小梅

摘 要：中職學校的職業(yè)教育以教授職業(yè)技能為主，這導致勞動技術教育常被忽略或與專業(yè)課教育混淆；即便一些中職學校設置了勞動技術教育課程（文中簡稱“勞技課”），也常出現(xiàn)形同虛設的情況。本文結合筆者近五年的追蹤與研究，分析了在中職學校開設勞動技術教育課程（以下簡稱“勞技課”）的必要性，并指出《中國制造2025》規(guī)劃對技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，中職學校的培養(yǎng)目標不能僅限于將學生訓練成熟練的操作工人，而應該是讓學生成為擁有持續(xù)學習能力的新型高素質的勞動者。

關鍵詞：中職學校 勞技課 必要性

勞動技術教育是新中國成立以后20世紀50年代開始實施的一項教育方針，“1981年4月17日教育部通過并頒發(fā)《全日制重點中學教學計劃（試行草案）》，規(guī)定中學階段開設勞動技術課。2001年的6月，教育部再次下發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，規(guī)定了從小學階段至高中階段都要以必修課的形式設置綜合實踐活動”。國家不斷大力發(fā)展職業(yè)教育，“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”，職業(yè)教育畢業(yè)的學子是提高中國制造和服務水平的重要力量，未來更是要企業(yè)安心、要家長放心、讓學院驕傲的優(yōu)秀技能型人才。

只有提高學生的動手能力，才能更實際地為學生、企業(yè)及社會未來的發(fā)展服務，要把技能教育和品德教育緊密結合，讓職業(yè)院校的學生能夠成人成才。

目前，中職學校的職業(yè)教育是以教授職業(yè)技能為主，這導致勞動技術教育常被忽略或與專業(yè)課教育混淆；即便一些中職學校設置了勞動技術教育課程，也常出現(xiàn)形同虛設的情況。經(jīng)過筆者近五年的追蹤與研究，認為在中職學校開設勞動技術教育（以下簡稱“勞技課”）是十分必要的。

一、中職學生的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段中等職業(yè)教育大多為“寬進寬出”的教育管理模式，學生年齡范圍為15～20歲，以獨生子女居多。中職學生在既往學習過程中的學習基礎較為薄弱，成績不理想，往往缺乏自信心且內心敏感，容易與教師產(chǎn)生對立情緒。進入校園后，一些學生由于父母的溺愛導致其表現(xiàn)出生活自理能力較差、懶散、在學習文化知識上不自信等特點。一些學生因缺少父母的關愛導致性格孤僻、不善于交際、缺少團隊精神、學習目標不明確、信心不足卻有較強的表現(xiàn)欲望和自我提升的欲望等特點。還有一些學生沉迷于各種電子設備中，荒廢了學業(yè)。以上這些學生在走入社會后都不會令用人單位滿意，不能成為優(yōu)質的勞動技能型人才。綜合來看，其實中職學生的智力素質并不差，只是需要教師引導，激發(fā)他們的學習興趣和動手實踐。這就要求教育工作者必須“因材施教”，想方設法挖掘學生的巨大潛力，激發(fā)他們的活力與熱情。

1.學生自我管理能力有待進一步加強

目前，大多數(shù)學生為獨生子女，存在獨立生活能力差、以自我為中心、自我管理能力較弱等問題，在日常處世中表現(xiàn)出浮躁、情緒波動大等特點。中職學生正處在青春期，情緒起伏較大，心理抗挫折能力較弱。一些學生習慣了以自我為中心，缺乏大局意識和集體觀念，缺乏感恩意識，面對學習生活上的壓力，容易產(chǎn)生焦慮、偏激的情緒，甚至厭學。這些不良的情緒又常常外化為不良的行為習慣，這類學生缺乏反思意識和主動調節(jié)自己心理及情緒的能力，需要加以正確的引導。而究其原因則是學生的自我管理能力需要進一步加強。

2.學生文化基礎相對薄弱，專業(yè)技能掌握不扎實

一些學生的基本專業(yè)技能掌握不扎實，欠缺必要的常識。例如，機械類專業(yè)學生不懂同軸度含義，不會使用千分尺、卡尺；電類專業(yè)學生不會使用萬用表測電阻，不知道什么是電動機，不知道動力電壓、照明電壓和安全電壓，不知道電容單位，電阻單位不會換算；電梯維修專業(yè)學生不知道電梯的組成；汽車維修專業(yè)學生不熟悉發(fā)動機結構，不知道汽車總體構造等。因此，對于學習基礎較為薄弱的中職學生來說，要在文化課方面加強引導，借助班級中優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，突出其身上最為閃光的品質如腳踏實地、認真做事、樂于奉獻等，用這種榜樣的力量號召更多的學生積極地投入到學習中，形成良好的學習氛圍，也體現(xiàn)了堅持“育人為本”的理念，探索并創(chuàng)造更好的育人之路，促進學生的全面提升，樹立學生的成才目標，讓學生自立自強。

二、勞技課與技能專業(yè)課的區(qū)別

學生所學的專業(yè)決定了技能專業(yè)課程內容的設置，這有很大局限性。例如，電氣技術專業(yè)學生所學習的專業(yè)技能課是電工基礎、電路設計等，而計算機應用專業(yè)學生所學習的技能專業(yè)課是計算機軟硬件的應用等。學校將學校的培養(yǎng)目標與用人單位的用人標準相對接，使專業(yè)設置與企業(yè)需求銜接緊密，讓技能訓練與崗位要求對應關聯(lián)，進而實現(xiàn)“基本技能→專項技能→綜合技能形成→綜合技能”的培養(yǎng)強化能力的主線，最大限度地實現(xiàn)學生向準員工過渡。

對中職學生的特點進行分析，有以下幾點。一是學生學習目標不明確，信心不足。二是學生把更多的精力放在人際交往和其他方面上，具有較強的表現(xiàn)欲望。學生如何成長，勞技課的內容十分重要，并且要求是豐富多彩的，是根據(jù)學生生活和學校教學目的的需要，以及所在季節(jié)與地形環(huán)境的需要等來決定的。這樣滿足了“自我實現(xiàn)”的需求，能夠提高解決問題的能力，提高自覺性，培養(yǎng)善于獨立處世的能力。

三、中職學校開設勞技課的必要性

1.勞技課是素質教育的重要組成部分

勞技課的開展考驗了學生的意志品質，也提高了學生的自我管理水平和管理能力。通過勞技課的開展使社會主義核心價值觀融合到日常學習中，使學生對國家、社會、家庭及個人有了清晰的認識。為樹立正確的世界觀、人生觀奠定了堅實的基礎。對學生進行培訓，其目的在于增強學生的就業(yè)信心。

其一，勞動是最好的學習方法，作為國家未來的“高級藍領”更需要樹立勞動光榮的理念。筆者自2011年就開始教學與研究中職學校勞技課，每年都有近1000名學生參與到勞技課中。通過與大量學生的接觸，筆者認為每個學生都有自己的閃光點，他們在勞動中得到了教師的認可，體現(xiàn)出自身價值，逐步轉變了消極的人生觀和價值觀，使勞技課成為德育的重要組成部分。這種集體勞動讓學生理解了分擔與承擔，懂得了合作與協(xié)作，學會了維護與愛護，感受到團隊的力量，體會到勞動的光榮與偉大，這些感悟是坐在課堂上從書本中學不來的。endprint

其二，勞動是提升素質的催化劑，是成為不怕吃苦、熱愛企業(yè)、服從管理、懂得感恩、有團隊精神的優(yōu)秀企業(yè)員工的必經(jīng)之路。通過勞技課的學習，學生們在不同的勞技課課程任務中不斷提高自身的素質，取得了長足進步。要主動了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，為將所學理念與理論運用到實際工作當中奠定基礎，堅定未來要做有用的人才的理想信念。

2.勞技課是用“動手”帶動“動腦”

中職學校的大部分學生在學習文化知識上處于弱勢，究其原因就是不善于對所學的知識進行動腦思考，通過勞技課豐富多彩的內容可以達到用“動手”帶動“動腦”的效果。在勞技課的教學中創(chuàng)新教學環(huán)境，構建具有鮮明教育特色的實踐教學，進而促進學生轉變觀念，從“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”。通過創(chuàng)新的教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學。在勞技課教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術，通過多種信息化方式、多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，努力提高教學質量，進而實現(xiàn)勞技課用“動手”帶動“動腦”的效果。

3.勞技課可以與美育相結合

勞動可以培養(yǎng)學生正確的審美觀和審美能力。勞技課可以與美育相結合。勞動的過程是創(chuàng)造美，勞動成果就是美的展現(xiàn)，通過勞技課使學生體會成就感，感受美的熏陶。

生活和學習的環(huán)境優(yōu)美對學生的身心健康起到非常重要的作用，將勞技課的教學內容設定為美化學校和教室環(huán)境也是非常不錯的選擇。如在校園內開展“彎腰行動”，消滅“白色污染”；為校園內的井蓋刷上有圖案的新衣，美化學校的環(huán)境等。也可通過布置教室，增設“圖書角”，讓學生在閑暇時能領略讀書的樂趣，在開闊視野、增長知識的同時，充實自我，提升審美能力。

4.勞技課可以提高學生的道德素質

勞技課在培養(yǎng)學生品德、文化、技能等方面可以起到明顯的作用。通過開展勞技課，可以讓學生增強自治意識，學會擔當，做公私分明、慎獨自律之人；做愛心奉獻、不計得失之人；做勇于創(chuàng)新、勤于思考之人；做大方得體、管理有方之人。此外，在勞技課的實踐中，也可以營造健康向上的文化環(huán)境，培養(yǎng)學生的誠信意識，提高對誠實守信基本道德素質的理論認識。

開展豐富多彩的勞技課可以采用多種形式，如充分利用校外教育資源——家長資源。筆者所在學校邀請了家長走進課堂給學生上課，這一做法拉近了學生、家長、教師之間的距離，給家長和學生創(chuàng)設了相互交流的平臺，給家長和教師提供了增進了解和共同教育的機會，促進了和諧家校關系的形成，為班級建設和管理提供了堅實的基礎。

勞動技術教育對中職學生是有很多益處。因此，在中職學校中開展勞動技術教育是十分必要的。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）endprint