孔文杰
筆者學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè),自1999年開設(shè)以來,一直在培養(yǎng)實(shí)用型學(xué)前教育人才的道路上探索:在校企合作育人平臺(tái)的基礎(chǔ)上,建設(shè)以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指南,圍繞“幼兒園教師資格考試”,以《專業(yè)基本功和特長(zhǎng)培養(yǎng)方案》為具體行動(dòng)方案的幼兒教師培養(yǎng)體系。
一、發(fā)揮“教學(xué)工廠”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念優(yōu)勢(shì)
作為職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè),筆者學(xué)校積極探索職教理念與師范教育的融合,將教學(xué)工廠和現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)理念納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系,充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)工廠——紅黃藍(lán)幼兒園的平臺(tái)作用,采取師徒結(jié)對(duì)子的學(xué)徒制模式,使每位學(xué)生都擁有專屬的指導(dǎo)教師,在課堂與職業(yè)情景中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),很好地解決了專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展之間的對(duì)接問題。
針對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),采用了理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)方法;在教學(xué)手段上采取與工作崗位緊密結(jié)合的案例教學(xué)法,并通過多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)際操作等靈活多樣的課程形式完成教學(xué)任務(wù)。
二、打造“校企合作育人平臺(tái)”
學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)必須在師范性與職業(yè)性之間尋找平衡點(diǎn)。專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)前教育人才需要堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)作為支撐。該專業(yè)在承德、北京和天津等地?fù)碛卸嗉倚F蠛献鲗?shí)踐基地,滿足了專業(yè)觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐模式,同時(shí)與企業(yè)合作開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程開發(fā)、專業(yè)培訓(xùn)等工作,保證了專業(yè)人才培養(yǎng)始終緊跟市場(chǎng)需求,校企雙方共同研究專業(yè)建設(shè),同享研究成果,實(shí)現(xiàn)良性協(xié)同發(fā)展。
三、以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為專業(yè)人才建設(shè)指南
自《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來,筆者學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的調(diào)整,保證人才培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)。并以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn),在保證專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí),進(jìn)行適度的創(chuàng)新性探索,做出自己的特色與風(fēng)格。
四、有機(jī)融合“幼兒園教師資格考試”工作
幼兒園教師資格考試實(shí)行之初,筆者學(xué)校結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真研究了考試大綱,并根據(jù)考綱進(jìn)行了培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)的調(diào)整:根據(jù)考試流程,優(yōu)化了各個(gè)學(xué)期課程的進(jìn)度,使專業(yè)學(xué)習(xí)與考試進(jìn)程一致;根據(jù)考綱知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行了學(xué)科調(diào)整,同時(shí)明確了學(xué)科重點(diǎn)知識(shí),開發(fā)相應(yīng)題庫,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與能力,做到考證應(yīng)試與能力培養(yǎng)并重;借用考試將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)整合,密切了學(xué)科之間的協(xié)作關(guān)系,增進(jìn)了教師的協(xié)作,促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
五、執(zhí)行落實(shí)《專業(yè)基本功和特長(zhǎng)培養(yǎng)方案》,全方位打造專業(yè)人才
為了落實(shí)標(biāo)準(zhǔn),筆者學(xué)校制定了跨學(xué)科的整合性專業(yè)基本功培養(yǎng)和特長(zhǎng)方案,打造專業(yè)人才培養(yǎng)“雙通”,即專業(yè)課程通道、專業(yè)基本功與特長(zhǎng)培養(yǎng)通道。兩個(gè)通道雙管齊下并行貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)生涯,并且實(shí)現(xiàn)互相溝通滲透、相得益彰。
將教師資格考試工作有機(jī)融入基本功方案,使學(xué)生在日常的基本功練習(xí)、測(cè)試、考核等環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)考綱知識(shí)與能力要求的全面覆蓋。
圍繞基本功,結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽要求,針對(duì)性地設(shè)計(jì)并經(jīng)常開展競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生合格+特長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),基于專業(yè)基本功設(shè)計(jì)了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展教育活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)、基本功練習(xí)基礎(chǔ)上,利用“兩課”和社團(tuán)平臺(tái),發(fā)展自己的特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)多元化、個(gè)性化發(fā)展。改革后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括學(xué)前教育專業(yè)中文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課的技能操作,各學(xué)期安排的見習(xí)實(shí)習(xí)、短期的社會(huì)實(shí)踐、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)前實(shí)習(xí)等所有培養(yǎng)幼兒教師操作技能和智慧技能的課程教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、以競(jìng)賽促教學(xué)、育精英、創(chuàng)品牌
以專業(yè)基本功和特長(zhǎng)培養(yǎng)為核心,融合各項(xiàng)綜合素質(zhì)培養(yǎng),建設(shè)完善的專業(yè)競(jìng)賽機(jī)制,促進(jìn)教育教學(xué)工作。
首先,開展專業(yè)基本功每日抽測(cè),做到日日有抽測(cè)。其次,將競(jìng)賽有機(jī)安排在日常教學(xué)中,做到月月有競(jìng)賽。最后,將競(jìng)賽中的優(yōu)秀學(xué)生,選入專業(yè)大賽隊(duì)伍,進(jìn)行精英教育,每年參加各級(jí)專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng),以優(yōu)秀成績(jī)展示專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,創(chuàng)建良好專業(yè)聲譽(yù)和品牌。endprint