農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與推進(jìn)策略

孫連福

摘 要：在課程改革的背景下，城市的教育水平已有了很大的提高，但農(nóng)村的教育發(fā)展?fàn)顩r仍不容樂觀。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，但應(yīng)試教育在許多農(nóng)村學(xué)校仍是學(xué)校教育的主流，這使得農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育也處于一個(gè)十分尷尬的地位，得不到政府、學(xué)校、教師的重視。具體分析農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，對(duì)音樂教育中的問題進(jìn)行探討并提出解決方案，以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教育；轉(zhuǎn)變觀念；隊(duì)伍建設(shè)

眾所周知，教育與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，因而在教育發(fā)展的過程中，社會(huì)的大背景不可忽視，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育有利于音樂教學(xué)的發(fā)展。但農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀并不樂觀，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在一些問題，而這些問題阻礙著音樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因而有必要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀

1.音樂教育得不到重視

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響了人的素質(zhì)，從而也在一定程度上會(huì)影響當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展，在農(nóng)村中小學(xué)中，由于當(dāng)?shù)卣敖逃鞴懿块T的不重視，直接導(dǎo)致音樂師資、音樂教學(xué)資源的匱乏。由于政府和教育行政部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育思想的落后，有的農(nóng)村學(xué)校一直就沒有配備音樂教師，或者有的學(xué)校配備了音樂教師，可能也被分配到其他科目中。例如在小學(xué)生初步接觸音樂時(shí)，對(duì)一些樂器會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在課上，學(xué)生并不能直接接觸到這些樂器，或者沒有專業(yè)教師去教，無形之中學(xué)生也將錯(cuò)失學(xué)習(xí)樂器的最佳時(shí)期。音樂教學(xué)資源的缺乏還反映在教學(xué)設(shè)備上，音樂學(xué)科作為一門我們常說的副科，得不到政府部門的支持，音樂教學(xué)資源的投入明顯不足。而在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校音樂課程的設(shè)置也只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查要求而在學(xué)校中形同虛設(shè)。

2.音樂課的教學(xué)質(zhì)量得不到保障

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)的音樂教育要以音樂審美為核心，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。而音樂審美能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在面向全體學(xué)生的同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每位學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、表達(dá)音樂，創(chuàng)造自由發(fā)展的音樂環(huán)境。但從農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來看，音樂教育的質(zhì)量并不能得到保障。在中小學(xué)的音樂教育中，教學(xué)形式單一，通常都是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下教唱一些歌曲，但教唱效果卻不樂觀，因?yàn)橐恍W(xué)校并不具備專業(yè)的音樂教師，一些教師甚至不能準(zhǔn)確地把握音樂的音調(diào)。而農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量還體現(xiàn)在音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教授上，在農(nóng)村的中小學(xué)中，師資隊(duì)伍水平參差不齊，也嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高音樂教育的地位

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育地位的轉(zhuǎn)變需要地方政府的支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、音樂教師的改觀。政府的支持能為音樂教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，首先可以將音樂課的學(xué)業(yè)水平測(cè)試納入學(xué)校的考核中，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視；其次使教育的發(fā)展與政府的政績(jī)發(fā)展相聯(lián)系，讓素質(zhì)教育真正落到實(shí)處；最后督促學(xué)校音樂教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的才藝展示提供舞臺(tái)，組織學(xué)生參與文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)擁有音樂天賦的學(xué)生，通過對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在學(xué)校開展工作的過程中將學(xué)校的音樂教育放在素質(zhì)教育的重要地位，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，爭(zhēng)取改善學(xué)校音樂教育的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校引進(jìn)重要的音樂教學(xué)資源，并鼓勵(lì)支持學(xué)校的音樂教育活動(dòng)。

2.促進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高音樂教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用，在音樂教學(xué)中應(yīng)該提高音樂教師的待遇，樹立音樂教師的地位，提高教師的自我效能感，意識(shí)到音樂教育的重要性，而不是將音樂教育讓步于學(xué)校的其他科目。通過組織音樂教師的培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀音樂教師的教學(xué)，引進(jìn)優(yōu)秀教師，加強(qiáng)音樂教師與外界的教學(xué)交流，積極引導(dǎo)農(nóng)村音樂教師走出去，提高業(yè)務(wù)水平。除此之外，教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，豐富音樂教學(xué)課堂。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育不夠完善的發(fā)展現(xiàn)狀，存在于音樂教育的觀念與資源上，只有轉(zhuǎn)變觀念，滿足基本的音樂教育資源才能在態(tài)度與能力上提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的水平。而在具體的實(shí)施措施上應(yīng)從多方面入手提高音樂教育的地位，并努力創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，豐富音樂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂課堂中不僅能提高音樂素養(yǎng)，還能通過音樂找到自我。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊燕.淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與改善對(duì)策[J].大眾文藝，2011（12）：253-254.

編輯 溫雪蓮