小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見

李來友

摘 要：閱讀是語(yǔ)文課程教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，了解更多的內(nèi)容，同時(shí)，可以為寫作積累更多的有效素材。不僅如此，閱讀還可以使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到有效提高，在豐富人生閱歷的同時(shí)升華思想境界。并且，閱讀是獲取信息的主要途徑，獲取信息的能力是影響學(xué)生未來發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，這項(xiàng)能力也需要通過提升閱讀能力來提高。結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；解決策略

閱讀之所以重要，是因?yàn)檫@種能力將伴隨我們的一生，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視本階段的閱讀教學(xué)，通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并不斷提升學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然了，教師在選擇教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法時(shí)，一定要做到充分了解課程和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中面臨的問題

語(yǔ)文課程是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，通過對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文還是一門伴隨我們一生的學(xué)科，在生活中的各個(gè)方面都需要用到語(yǔ)文知識(shí)，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀能力又是其中重要的內(nèi)容。然而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，卻存在著很多問題。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在很多影響學(xué)生閱讀能力提升的因素，如部分學(xué)生對(duì)于閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠，覺得閱讀不太重要。再者就是學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀的練習(xí)不夠，覺得閱讀內(nèi)容比較枯燥。所以，要想提升學(xué)生的閱讀能力，首先就要把這些問題解決好。

二、如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

1.多媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生興趣

要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣呢？應(yīng)該從兩方面入手，一方面是學(xué)生，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中充分樹立學(xué)生的課堂主體地位，并且通過引導(dǎo)使學(xué)生了解閱讀的重要性；另一方面就是教師，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放關(guān)于恐龍的動(dòng)畫和視頻，讓學(xué)生對(duì)恐龍有初步的了解。小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)恐龍很感興趣，通過視頻的播放可以有效地刺激學(xué)生的視覺，讓課本上靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)起來。通過多媒體教學(xué)的方式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師再進(jìn)行閱讀教學(xué)就可以非常容易地進(jìn)行下去。

2.開展特色活動(dòng)，創(chuàng)建閱讀情境

通過開展特色活動(dòng)的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)的階段。同時(shí)，這個(gè)階段也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和樹立正確的閱讀意識(shí)的重要階段。教師應(yīng)該充分利用這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，通過為學(xué)生設(shè)置具有特色的閱讀活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生更加積極踴躍地參與到閱讀中來，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一課時(shí)，這一課主要講的是晏子作為使者，被派出使楚國(guó)，受到楚國(guó)的一再刁難，最后用自己的智慧巧妙化解，并為自己的國(guó)家提升了地位的故事。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以開展情景劇再現(xiàn)和分角色朗讀的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與其中，閱讀就會(huì)得到鍛煉，閱讀能力就會(huì)得到提升。

3.在實(shí)踐中提升學(xué)生的閱讀能力

要提高學(xué)生的閱讀能力，不能僅僅停留在口頭上，更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)中。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更容易發(fā)現(xiàn)自身在閱讀中欠缺的能力，并在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行不斷地完善，而教師通過學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)，也能比較容易地發(fā)現(xiàn)，以便今后教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化。開展閱讀競(jìng)賽就是一種比較好的實(shí)踐方式。

例如，教師可以每隔一個(gè)階段就為學(xué)生推薦一本書，在學(xué)生閱讀之后讓學(xué)生寫一寫自己的閱讀感想，以及自己喜歡的人物角色和閱讀對(duì)自己的影響等等，最后由教師對(duì)學(xué)生的閱讀感想進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以在學(xué)生反饋的內(nèi)容中判斷出學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)是否認(rèn)真，以及通過閱讀是否有收獲等等。最后選出最認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，對(duì)于其他學(xué)生也要給予肯定，老師的肯定是學(xué)生最大的動(dòng)力，它可以鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

本文通過對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的探討，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了相關(guān)建議。要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從學(xué)生和老師兩方面入手。教師應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，并且發(fā)揮學(xué)生的課堂主體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生更愿意配合老師完成閱讀任務(wù)，最終達(dá)到提高閱讀能力及閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷