初中英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的實(shí)踐思考

劉瓊

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);聽(tīng)力練習(xí);實(shí)踐;思考

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）23—0105—01

在英語(yǔ)四項(xiàng)能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）中排在首位的是聽(tīng)力，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚，最后才能說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得好。掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技能不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，同時(shí)又是達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)這一目的應(yīng)具備的重要因素。本文通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例探討幾點(diǎn)聽(tīng)力訓(xùn)練方面的嘗試。

一、“一問(wèn)” 激起千層浪

提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生的智力。向?qū)W生提出不同類型的問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生思維多元化發(fā)展。如八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第5單元 What were you doing when the rainstorm came？ Section A 1b的聽(tīng)力練習(xí)。在聽(tīng)錄音前，筆者讓學(xué)生先觀察圖片并進(jìn)行了以下聽(tīng)力前的熱身活動(dòng)，為下一步正式聽(tīng)音做好準(zhǔn)備：

T：What are they doing now in the pictures？

S1：In picture 1， she is doing her homework now .

S2：In picture 2， he is reading a book now .

接著筆者不失時(shí)機(jī)地將本課重點(diǎn)句型：“What were they doing when the rainstorm came？” 板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生互問(wèn)互答，然后帶著疑問(wèn)去聽(tīng)第一遍錄音。由于事先已對(duì)圖片進(jìn)行了討論，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容較熟悉并很快能找出相應(yīng)答案。第二遍播放錄音時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)與板書(shū)出來(lái)的句子類似的句子，并將其寫(xiě)出來(lái)，最后小組內(nèi)討論并展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己聽(tīng)、小組討論對(duì)本課重點(diǎn)時(shí)態(tài)“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、聽(tīng)寫(xiě)熱身好處多

聽(tīng)寫(xiě)是一種很好的訓(xùn)練方式。在聽(tīng)錄音前，有意識(shí)地安排聽(tīng)寫(xiě)一些有相近發(fā)音，一些有強(qiáng)弱讀、連讀、爆破等的短語(yǔ)和句子;也可將聽(tīng)力材料中一些包含有數(shù)字、人名、地名的句子有選擇地摘取下來(lái)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或講解的方式提前讓學(xué)生熟悉一下，因?yàn)檫@些都是學(xué)生聽(tīng)音的”絆腳石“，先“鏟除”掉這些“絆腳石”，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)自然就容易得多。另外，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)要注意提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)速度。聽(tīng)第一遍時(shí)，可只記下每個(gè)詞的首字母，待聽(tīng)第二、第三遍時(shí)再補(bǔ)全單詞，熟練、準(zhǔn)確地完成全部?jī)?nèi)容。經(jīng)過(guò)這樣的積累和訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力精確度和聽(tīng)寫(xiě)速度會(huì)有效提高，這樣學(xué)生既積累了聽(tīng)力方面的知識(shí)，又增強(qiáng)了自信心，以后再也不懼怕聽(tīng)力練習(xí)了。

三、復(fù)述練習(xí)很重要

在學(xué)生已經(jīng)完成了聽(tīng)力練習(xí)和對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容大致了解后，還需要讓學(xué)生試著將材料復(fù)述一下。可以讓學(xué)生看著圖片，將自己聽(tīng)到和寫(xiě)出的句子重新組合，也可自己根據(jù)情況刪減或添加內(nèi)容，成為一個(gè)完整的片段，最后把它說(shuō)出來(lái)。

這個(gè)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生站在篇章的角度，運(yùn)用邏輯思維，用所學(xué)句型和時(shí)態(tài)將圖片內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，最后融合成一篇有頭有尾的片段，這實(shí)際上也是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

四、掌握技巧很必要

教師平時(shí)教給學(xué)生一些聽(tīng)力小技巧也很有必要，聽(tīng)力訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力記憶，那么如何提高學(xué)生的記憶能力呢？我們經(jīng)常說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！?就是記錄時(shí)，邊聽(tīng)邊記，但是聽(tīng)力練習(xí)中的記不是聽(tīng)記而是速記。所謂速記，就是使用自己最熟悉、最簡(jiǎn)單和最快速的方法記下所聽(tīng)到的關(guān)鍵信息。

推薦幾種速記方法：

1. 用單詞縮寫(xiě)、象征性的字母來(lái)代替較長(zhǎng)單詞，如常見(jiàn)的單詞及表示人名、地名、國(guó)名、組織機(jī)構(gòu)名稱等的專有名詞。比如，UK代替United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland，M.代替mountain;用TV代替television等。

2.用符號(hào)代表信息。如用“<”表示less than，用“>”表示 ? ? ? more than，用“=”表示be equal to，用“←、↑、→、↓”箭頭表示不同方向。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以利用圖形符號(hào)的直觀性幫助恢復(fù)省略掉的信息。考生可以在平時(shí)的訓(xùn)練中積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，熟練使用一些自己能看明白的符號(hào)，這樣也可在考場(chǎng)上贏得寶貴的時(shí)間。

總之，一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，其中卻包含著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等諸多因素，圍繞話題，采用多種方法，幫助學(xué)生想象、猜測(cè)、質(zhì)疑、探索、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)思考問(wèn)題和在變中求通，同中求活，活中求新的能力。

除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地利用閑暇時(shí)間觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目及英語(yǔ)電影，培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語(yǔ)言的能力。觀看后，可以要求學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述所看內(nèi)容，并能回答教師提出的問(wèn)題和對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行判斷，這樣既能拓寬視野，又能獲得樂(lè)趣和成就感。另外，教師要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的視聽(tīng)習(xí)慣，如，觀看動(dòng)畫(huà)片和電影時(shí)要注意傾聽(tīng)語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面和聽(tīng)到的語(yǔ)言去猜測(cè)內(nèi)容而不要一味地計(jì)較詞和句。把觀看英語(yǔ)節(jié)目作為提高聽(tīng)力的一種輔助手段，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。

總之，教師在課堂教學(xué)中能做到真正創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以培養(yǎng)，個(gè)性才能得以展現(xiàn)。

編輯：趙玉梅