九年級語文“綜合性學習”的教學策略

張榮軍

【關(guān)鍵詞】 九年級語文;綜合性學習;教學策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0087—01

隨著中考制度的改革，綜合性學習試題在中考中所占的比例越來越大。在試卷中直接以“綜合性學習”呈現(xiàn)的題占到了7——10分。在古詩文和現(xiàn)代文閱讀中也有一大部分題是與“綜合性學習”相關(guān)題型。那么九年級語文課堂如何展開“綜合性學習”，九年級學生如何訓(xùn)練和提高對“綜合性學習”題型的答題技巧，九年級的任課教師都比較困惑，本人結(jié)合自己這幾年帶初三語文的實踐，就九年級如何開展“綜合性學習”談點自己淺陋的看法。

一、了解考題動態(tài)，做到心中有數(shù)

近幾年“綜合性學習”主要有以下幾個方面的目標要求：

1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅;

2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題;

3.關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

綜合以上信息，近幾年中考綜合性試題主要體現(xiàn)了如下特征：首先，突出綜合性，包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的結(jié)合，同時也包括跨學科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學習方式的綜合;其次，強調(diào)實踐，因為綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。因此，實踐是第一位的;再次，考題更關(guān)注身邊發(fā)生的事，新的變化，科技革新等。當然，綜合性學習的考題內(nèi)容和形式是多種多樣的。我們的教學只能以提高學生的能力為目的。

二、精心設(shè)計活動，為課堂鋪路架橋

不論哪一次綜合性學習，學生都是以活動為框架的，在它的指導(dǎo)下去經(jīng)歷一個學習活動的過程。因此，教師認真準備，安排好其過程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期設(shè)計好，并布置任務(wù)讓學生去完成，讓學生有充分的時間自主合作并探究有關(guān)的問題。我以九年級下冊第二單元綜合性學習《走進小說天地》為例來談?wù)勅绾芜M行活動上的設(shè)計。

1. 將活動準備設(shè)計到位，并貫穿到整個語文教學中。

①回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說、故事或是觀看過的電影、電視劇中給自己印象最深的一個，縮寫成一個簡單的故事，力求生動有趣，能引人入勝。上課時講給同學和老師，讓他們與你分享你的閱讀。②將第二次作文命為《漫談我的任課老師》，結(jié)合學生的習作，讓學生將學到的寫作方式運用到實際寫作中。

這些內(nèi)容都與教材中所安排的內(nèi)容相關(guān)，但涉及面更廣，并且充分利用現(xiàn)有的語文教學資源，將學生身邊的人和事融入到活動中來，他們的參與性更加積極，完成效果更加明顯。

2.精心安排好課堂環(huán)節(jié)，讓學生真正融入到實踐學習中來。

在環(huán)節(jié)的安排中，預(yù)習反饋這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個內(nèi)容：“①競猜人物，走進小說天地;②講述故事，暢談獨特感受?！边@兩個設(shè)計達到了預(yù)習反饋的目的，將安排給學生的準備活動完成，并且調(diào)動了學生的積極性，讓學生充分參與到本次活動中，讓他們找到閱讀小說的樂趣，學生能從活動中獲得成就感。

在自主合作這個環(huán)節(jié)中，同樣設(shè)計了兩個活動：“①評說人物，神游繽紛畫廊;②跨越時空，發(fā)揮文學想象。”第一個活動是讓學生評說小說中的人物，談自己的認識和感悟。第二個活動是讓學生重新設(shè)計人物命運。這已開始轉(zhuǎn)到寫作這個實踐上了。

在展示互動這個環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了下面這個活動：“跨越時空，發(fā)揮文學想象。”本活動是讓學生將自己的第二次作文，也就是我安排的第二個準備活動，以小組中優(yōu)秀作文的方式展示出來，讓大家感受一下同學們筆下的人物。

三、重視活動評價，給學生成就感

評價以小組為單位，對小組內(nèi)不同梯次的學生給予不同的分值，進行量化評價。對學生在綜合性學習中展示的亮點給予更大的獎勵，讓學生在綜合性學習活動中找到自信，獲得成就感。

另外，在學生參與學習活動的整個過程中，還應(yīng)多給予學生言語上的鼓勵，特別是一些學困生，哪怕活動過程中的一點點進步和收獲，都應(yīng)充分肯定。要努力給予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷，多一些激發(fā)、激勵，不要僅僅在活動結(jié)束后來評定優(yōu)劣。

編輯：劉於誠