小學(xué)四年級語文課外作業(yè)有效性設(shè)計(jì)探微

康小琴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課外作業(yè);四年級;設(shè)計(jì)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0075—01

在新課改的要求中，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一項(xiàng)最為主要的內(nèi)容，并且在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的重要性。眾所周知，小學(xué)語文是基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)學(xué)科，是與生活密切聯(lián)系的重點(diǎn)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思維意識，樹立正確的語言意識的關(guān)鍵課程。而小學(xué)四年級正處于至關(guān)重要的階段，其課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅要具備趣味性，并且還要具備多元化，這樣才能讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的同時(shí)積累大量的語文知識。

一、變瑣碎為簡明，建立多層次的課外作業(yè)

眾所周知，我國教育體制由于受到應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)陷入了繁瑣的階段，在小學(xué)語文教學(xué)之中，語文課文被肢解得七零八散，課外作業(yè)表現(xiàn)為繁瑣化以及復(fù)雜化，其中小學(xué)語文課外作業(yè)習(xí)題的繁瑣主要表現(xiàn)在兩方面：一是題量比較大;二是題型比較多。根據(jù)筆者對當(dāng)?shù)匦W(xué)的調(diào)查，四年級的學(xué)生平均每天完成語文作業(yè)的時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，另外很多語文題型呈現(xiàn)出越來越古怪的現(xiàn)象，僅僅是句子練習(xí)就超過20余種，甚至還出現(xiàn)了按照相應(yīng)的要求完成句型等難度比較大的題型。

對此，筆者認(rèn)為需要將繁瑣的語文習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹喢?、多層次的課外作業(yè)。首先，在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，需要進(jìn)一步突出重點(diǎn)，雖然不能做到面面俱到，但是需要將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，并且要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合四年級學(xué)生的基本情況。其次，需要改革題型，要保證題意的簡明，避免出現(xiàn)怪題以及難題，要讓學(xué)生將全部的精力放在聽說讀寫的實(shí)踐之中。最后，在對四年級學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對其整體性有所認(rèn)識，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，減少單項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有多層次的課外作業(yè)。

二、變機(jī)械為靈活，建立多特性的課外作業(yè)

在當(dāng)前小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，作業(yè)設(shè)計(jì)過于機(jī)械，其中主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是機(jī)械抄寫。很多教師將抄寫生字詞作為主要的課外作業(yè)，讓學(xué)生對課文中所學(xué)習(xí)到的生詞抄寫幾遍，甚至部分教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生將生字抄錯(cuò)，甚至將錯(cuò)字抄寫多遍。

二是機(jī)械記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，教師會讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的詞語含義以及句子的含義，部分教師甚至讓學(xué)生背誦課文的段落大意以及寫作特點(diǎn)。

三是機(jī)械理解。四年級學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識比較多，很多語文教師會讓學(xué)生對語言文字的含義以及文章中所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行表達(dá)，并且以書面的形式表述出來。

以上的幾種模式對學(xué)生的思維會產(chǎn)生束縛，對學(xué)生理解課文知識產(chǎn)生阻礙。筆者認(rèn)為，需要變機(jī)械為靈活，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)課外作業(yè)更加具備靈活性、多特性。比如，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行鞏固，雖然可以進(jìn)行抄寫，但是不能拘泥于一種形式，可以讓學(xué)生利用寫作、造句的方式。另外，教師在讓學(xué)生對課文內(nèi)容的中心含義進(jìn)行表述的時(shí)候，需要將其方式進(jìn)行摒棄，因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中所學(xué)到的不是毫無價(jià)值的結(jié)論，而是掌握學(xué)習(xí)的能力。只有如此，才能建立多特性課外作業(yè)，才能提高小學(xué)生的理解能力。

三、變封閉為開放，建立多類型的課外作業(yè)

在筆者的調(diào)查之中，當(dāng)前四年級學(xué)生的語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)得比較封閉，很多教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，僅僅將其局限于課堂中所學(xué)到的知識，其課外作業(yè)僅僅是抄抄寫寫的書面訓(xùn)練。其中，從某種意義上講，這種封閉式的課外作業(yè)，不僅將語文與生活之間的聯(lián)系進(jìn)行割裂，而且會讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的枯燥。針對于此，筆者認(rèn)為，需要將封閉的課外作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，建立多類型的課外作業(yè)。比如，讓學(xué)生收聽廣播以及電視臺的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞。觀看動畫片，寫短小的童話故事，閱讀課外讀物，做好讀書筆記。這樣的課外作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，并且能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

編輯：馬德佳