學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的實(shí)踐教學(xué)探索

鄺小燕+趙俏姿

摘 要 為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)踐須進(jìn)行全方位的改革。學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的良性互動(dòng)發(fā)展模式，可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)科競(jìng)賽是提升學(xué)生專業(yè)綜合能力的最佳途徑，而進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，有助于大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的傳承，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力梯隊(duì)發(fā)展。因此，樹立以賽促學(xué)、賽練融合的實(shí)踐教學(xué)模式能夠推動(dòng)我國對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競(jìng)賽 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 融合 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.049

Teaching Practice Exploration on the Integration of Discipline

Competition and Entrepreneurial Training

KUANG Xiaoyan， ZHAO Qiaozi

（Shanghai University of Electric Power， Shanghai 200090）

Abstract In order to improve the cultivation of innovative and Entrepreneurial talents quality， teaching practice is required to carry out a full range of reform. The positive integration of discipline competition and entrepreneurial training can improve the quality of cultivation. Discipline competition is the best way to improve the students' professional ability， and the further entrepreneurial training is helpful to develop the discipline competition. Therefore， the integration of discipline competition and entrepreneurial training can promote to cultivate the innovative and entrepreneurial talents.

Key words discipline competition； entrepreneurial training； integration； teaching practice

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是教育界的研究焦點(diǎn)。近兩年新一屆政府更是多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要指示，強(qiáng)調(diào)要將此作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，并把它寫進(jìn)2015年的政府工作報(bào)告中。這顯示政府對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重視，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的重要意義。高等學(xué)校對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有義不容辭的責(zé)任，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案到教學(xué)模式都需要進(jìn)行創(chuàng)新改革。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們創(chuàng)設(shè)了多層次全方位的教學(xué)實(shí)踐體系，在實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了有益的探索。積極建立起“實(shí)踐改革—學(xué)科競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練”良性互動(dòng)的發(fā)展模式，樹立“以賽促學(xué)、賽練融合”的實(shí)踐教學(xué)模式，把學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，提高創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 學(xué)科競(jìng)賽是提升專業(yè)綜合能力的最佳途徑

1.1 學(xué)科競(jìng)賽是課內(nèi)實(shí)踐的有益延伸

現(xiàn)在一般專業(yè)課的教學(xué)，教師都會(huì)安排比較豐富的課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練，比如課堂內(nèi)的案例教學(xué)、情境模擬、上機(jī)實(shí)訓(xùn)等等。課堂內(nèi)實(shí)踐使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式活躍，也使得學(xué)生可以快速理解書本的概念和理論知識(shí)。但是，課內(nèi)實(shí)踐仍存在重理論輕實(shí)踐的做法，教學(xué)主體仍以教師為主，教學(xué)手段還是以灌輸方式、重復(fù)既定程序?yàn)橹鳌Ｒ虼?，僅僅靠有限的課堂內(nèi)實(shí)踐是不夠，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的融合應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力?；诖朔N情況，除了密集的課堂內(nèi)實(shí)踐外，非常有必要把課程實(shí)踐延伸到課堂外。在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生參加國內(nèi)外與課程相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，是提升學(xué)生專業(yè)綜合能力的最佳途徑。

學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂專業(yè)內(nèi)容或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生完成競(jìng)賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，全國各個(gè)層次的學(xué)科競(jìng)賽非常豐富，幾乎涵蓋了所有學(xué)科。比如，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)仿真大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。文科類的專業(yè)也有很多大賽。比如，全國大學(xué)生英語競(jìng)賽、全國高校市場(chǎng)營銷大賽等等。這些競(jìng)賽作為高校課外實(shí)踐形式已逐漸被社會(huì)和高校所認(rèn)同。

1.2 學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容貫穿大學(xué)教育的始終

這些學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)了教學(xué)改革的深入。通過參與學(xué)科競(jìng)賽，整合了課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生根據(jù)實(shí)際分析、解決問題的能力，開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。①基本上，大部分的學(xué)科競(jìng)賽是圍繞本專業(yè)學(xué)科的課程教學(xué)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)展開的，其競(jìng)賽的內(nèi)容貫穿大學(xué)教育的始終，為本專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)。就以筆者每年帶學(xué)生參加的全國高校市場(chǎng)營銷大賽為例，該大賽是由教育部考試中心、中國社會(huì)科學(xué)院中國市場(chǎng)學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的面向全國高校大學(xué)生的營銷實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)。大賽要求參賽團(tuán)隊(duì)以某一產(chǎn)品為任務(wù)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、制作營銷策劃方案，銷售產(chǎn)品，并進(jìn)行品牌宣傳等環(huán)節(jié)。經(jīng)過長達(dá)半年多的初賽、復(fù)賽，以及總決賽，學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)學(xué)、營銷策劃、廣告學(xué)和財(cái)務(wù)管理等多方面專業(yè)綜合能力都有所提高。參與該學(xué)科競(jìng)賽還激發(fā)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，更是提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的自信心。從競(jìng)賽中，學(xué)生深切體會(huì)自己理論上的不足，明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多名競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、科技創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面表現(xiàn)出與眾不同。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是學(xué)科競(jìng)賽的傳承與發(fā)展

學(xué)科競(jìng)賽拓展了專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。但是，教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，使大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值。學(xué)生從競(jìng)賽中獲得的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力應(yīng)該進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)踐中，真正創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐不能因競(jìng)賽的結(jié)束而終止。學(xué)生也渴望在競(jìng)賽中策劃的方案、設(shè)計(jì)產(chǎn)品等能真正運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，而不僅僅停留在想法中。因此，進(jìn)一步依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，有助于大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力梯隊(duì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)賽成果的放大和輻射效應(yīng)。②學(xué)生在競(jìng)賽中獲得的實(shí)踐技能進(jìn)一步促使學(xué)生運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上。這樣的實(shí)踐有助于大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槿魏纬晒Φ膭?chuàng)業(yè)案例都需要較長時(shí)間的訓(xùn)練和積累。

近幾年我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽后，又鼓勵(lì)他們以競(jìng)賽方案進(jìn)一步成功申請(qǐng)市級(jí)和國家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。逐漸建立起“實(shí)踐改革—學(xué)科競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練”的良性互動(dòng)的發(fā)展模式，樹立“以賽促學(xué)、賽練融合”的實(shí)踐教學(xué)模式，把學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，提高創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的體系

如何構(gòu)建完善的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的體系，形成科學(xué)和規(guī)范化的管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，至少要從幾個(gè)方面去建設(shè)。

3.1 項(xiàng)目啟動(dòng)要盡早

一般的學(xué)科競(jìng)賽至少要半年到一年左右的時(shí)間完成，而一個(gè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目周期也是一年左右。所以，“賽練融合”的實(shí)踐時(shí)間周期一般要兩年。需要學(xué)生拿出較多的課余時(shí)間，有恒心地堅(jiān)持完成?？紤]到高年級(jí)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握得較好，我們?cè)缙谕鶆?dòng)員大三甚至快到大四的學(xué)生組隊(duì)參加競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生由于面臨就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或者繼續(xù)深造等多重壓力的限制，對(duì)參加此類活動(dòng)有顧慮。有的學(xué)生干脆一開始就拒絕報(bào)名參加。而有的學(xué)生雖然參加了，但是后面很容易就會(huì)打退堂鼓，不能堅(jiān)持到底。所以，啟動(dòng)該實(shí)踐活動(dòng)要從低年級(jí)學(xué)生開始。一般對(duì)大一的學(xué)生進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，讓他們多了解競(jìng)賽項(xiàng)目和科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)自身能力培養(yǎng)的作用。對(duì)于感興趣的學(xué)生甚至可以讓他輔助參與到高年級(jí)的項(xiàng)目中，成為一個(gè)小助手。而對(duì)于大二的學(xué)生，則要?jiǎng)訂T他們積極報(bào)名參加學(xué)科競(jìng)賽，組建各自的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，投身到各種競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)中。大二的學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)還不完善，但是他們參與的熱情很高，也愿意提前自學(xué)各種所需的專業(yè)知識(shí)。等他們升上大三的時(shí)候，已經(jīng)成為在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面都比較成熟的學(xué)生。這時(shí)候，進(jìn)一步動(dòng)員他們?cè)诟?jìng)賽的基礎(chǔ)上繼續(xù)參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們也比較得心應(yīng)手，并且樂于參加。因此，“賽練融合”的實(shí)踐教學(xué)主體應(yīng)該放在大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生上。學(xué)生通過這兩年的賽練實(shí)踐所獲得的成果和能力剛好有助于其在大四面臨的就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至直接創(chuàng)業(yè)。

3.2 物質(zhì)保障要完善

完善學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的體系離不開必要的物質(zhì)保障。首先是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，往往先組織開展校內(nèi)選拔賽，開展這些活動(dòng)往往需要一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。然后選拔出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)代表學(xué)校參加市級(jí)和國家級(jí)競(jìng)賽時(shí)，需要支出更多的參賽費(fèi)、差旅費(fèi)等等。如果讓學(xué)生自己支付這些參賽經(jīng)費(fèi)的話，會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生的參賽積極性。所以，應(yīng)該由學(xué)校提供充足的經(jīng)費(fèi)來保障實(shí)踐的順利開展。其次是硬件設(shè)備的保障，包括訓(xùn)練場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、研討室等等。比如，學(xué)生進(jìn)行演示訓(xùn)練時(shí)，需要有投影儀的會(huì)議室；學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)室的各種器材和軟件。所有這些訓(xùn)練都需要學(xué)校對(duì)科創(chuàng)學(xué)生開放各種場(chǎng)地和軟硬件設(shè)備等。最后是激勵(lì)政策的保障。學(xué)生和指導(dǎo)老師在兩年多的時(shí)間里花了較多的課余時(shí)間進(jìn)行這些創(chuàng)新實(shí)踐，雖然在能力上得到了很大的提高，但是如果學(xué)校有完善的獎(jiǎng)勵(lì)措施將更能激發(fā)學(xué)生和老師的參賽積極性。比如，代表學(xué)校獲獎(jiǎng)后給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)金和學(xué)分，給予指導(dǎo)老師相應(yīng)的工作量方面獎(jiǎng)勵(lì)等。這些都能激發(fā)師生的活動(dòng)積極性，使該體系能夠可持續(xù)地發(fā)展下去。

3.3 管理和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)建設(shè)

要建立系統(tǒng)化、持續(xù)化的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的體系，離不開穩(wěn)定的、高效率的管理和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生參加競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目不能只是某一專業(yè)老師一時(shí)興起，而組織學(xué)生去參加。因?yàn)閷I(yè)教師本身教學(xué)和科研任務(wù)也很繁重，一旦該專業(yè)老師在時(shí)間和精力上沒法保證， 那么該實(shí)踐活動(dòng)可能會(huì)不了了之，或不能年復(fù)一年地持續(xù)發(fā)展下去。所以，各學(xué)科最好成立由2～3名專業(yè)指導(dǎo)老師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同開拓創(chuàng)新思路，指導(dǎo)學(xué)生完成研究方案。同時(shí)，成立學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)管理小組，完善各項(xiàng)保障措施，在物質(zhì)、制度和服務(wù)等方面保證師生的參與積極性。從而達(dá)到全員參與，全員育人的效果。

4 結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才需要進(jìn)行多層次、全方位的教學(xué)實(shí)踐體系改革，改革方向有多種路徑。其中，以科學(xué)競(jìng)賽為突破口，進(jìn)一步以創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為傳承，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力梯隊(duì)發(fā)展，建立起學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相融合的良性互動(dòng)發(fā)展模式，可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

注釋

① 柏連陽，蔣建初，盛正發(fā).基于學(xué)科競(jìng)賽的新建本科院校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國高教研究，2010（8）：65.

② 陳興文，劉燕，張丹.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽綜合體系建設(shè)研究與實(shí)踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）：564.