我國(guó)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

我國(guó)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)*

漆昌柱

(武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079)

摘要:立足國(guó)家教育改革和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的新形勢(shì)，分析了我國(guó)高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，論述了區(qū)分體育學(xué)術(shù)人才與體育專業(yè)人才的必要性及實(shí)現(xiàn)途徑，提出了具有針對(duì)性的加強(qiáng)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的思路，并對(duì)體育學(xué)高層次人才培養(yǎng)類(lèi)型的頂層設(shè)計(jì)提出了改革建議。

關(guān)鍵詞:體育學(xué)；學(xué)科建設(shè)；專業(yè)型；學(xué)術(shù)型

基金項(xiàng)目：*中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究課題(B2-2013Y07-077)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：(2014-11-12)

Top Design of Sports Discipline Construction and Talent Cultivation in China

QI Changzhu

(Wuhan Sports Univ., Wuhan 430079, China)

Abstract:Based on the national education reform and the construction of sports power, the paper analyses the current construction of sports discipline in universities in China, discusses the necessity and way of realization of telling the difference between sports academic talents and sports major talent, proposes ways to strengthen the sports discipline construction and reform of the top design of high-level sports talent cultivation.

Key words: sports discipline; discipline construction; major type; academic type

1前言

改革開(kāi)放以后特別是近年來(lái)，我國(guó)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)取得了空前的發(fā)展，呈現(xiàn)出一派繁榮景象。體育學(xué)在國(guó)家頒布的《學(xué)位授予與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)中由過(guò)去的二級(jí)學(xué)科升列為一級(jí)學(xué)科；體育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)單位數(shù)量大幅度增加；體育學(xué)增列為中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金的獨(dú)立評(píng)審學(xué)科；體育學(xué)科連續(xù)多年獲得國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)；體育學(xué)研究成果數(shù)量不斷增加；有多篇體育學(xué)博士學(xué)位論文榮膺全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文稱號(hào)，等等。但在體育學(xué)科繁榮發(fā)展的過(guò)程中也存在著一些制約其發(fā)展的問(wèn)題。從學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)新和更好滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求而言，體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)還存在著一些問(wèn)題。體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的一些頂層設(shè)計(jì)需要進(jìn)行革新和完善，才能破解發(fā)展中存在的深層次矛盾和問(wèn)題，促進(jìn)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)更快更好地發(fā)展。這對(duì)于促進(jìn)體育高等教育特色發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義，也是服務(wù)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，高等教育發(fā)展任務(wù)是：全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。體育院校作為體育特色鮮明的高等教育機(jī)構(gòu)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，就是要大力加強(qiáng)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)，著力打造高水平的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為全面提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

目前，我國(guó)160多所普通高校有體育學(xué)學(xué)科。其中，獨(dú)立設(shè)置的體育高等院校有14所。這14所體育高等院校中有13所具有碩士學(xué)位授予權(quán)，5所具有體育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。體育學(xué)學(xué)科是獨(dú)立設(shè)置的體育高校的主要學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，代表著我國(guó)體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)水平和發(fā)展趨勢(shì)。

2012年1月，教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，“要加強(qiáng)體育、藝術(shù)、農(nóng)林以及水利、地礦、石油等行業(yè)高校建設(shè)，突出學(xué)科專業(yè)特色和行業(yè)特色，支持有特色高水平地方高校發(fā)展”。這不僅為體育高校的發(fā)展指明了方向，而且為加快體育學(xué)學(xué)科建設(shè)提供了政策依據(jù)和良好的發(fā)展環(huán)境。體育高等院校要充分利用良好的政策導(dǎo)向，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的體制機(jī)制改革，著力推進(jìn)體育學(xué)科科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平的快速提升，更好地服務(wù)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一目標(biāo)。

加強(qiáng)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)，就是要突出體育學(xué)科專業(yè)特色和體育行業(yè)特色。這不僅要遵循學(xué)科建設(shè)發(fā)展的一般規(guī)律，而且要充分認(rèn)識(shí)體育學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的特殊性和發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃。

北京奧運(yùn)會(huì)后，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十八大提出要廣泛開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展。高校特別是體育高等院校在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中責(zé)無(wú)旁貸，必須提升體育學(xué)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)水平，為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)有力的科技與高水平專業(yè)人才支撐。

體育學(xué)學(xué)科建設(shè)要以知識(shí)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新為核心，以強(qiáng)化人才培養(yǎng)的社會(huì)需求導(dǎo)向?yàn)榘l(fā)展方向，處理好學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，對(duì)人才類(lèi)型進(jìn)行科學(xué)定位，完善高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制。

2厘清體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才的關(guān)系

學(xué)科與專業(yè)是兩個(gè)既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。學(xué)科具有多種不同的表述，《高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)論》一書(shū)歸納出學(xué)科的三種界定視角：一是從知識(shí)論的角度，將學(xué)科視為分門(mén)別類(lèi)的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科有特定的研究對(duì)象和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。二是從活動(dòng)論的角度，將學(xué)科視為生產(chǎn)、傳授、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科有特定的研究方法、傳授方法、習(xí)練方法和應(yīng)用方法。三是從組織論的角度，將學(xué)科視為一類(lèi)特殊社會(huì)建制，強(qiáng)調(diào)學(xué)科有特定的組織形式并得到社會(huì)認(rèn)可和社會(huì)支持[1]。盡管從不同的角度對(duì)學(xué)科界定的具體表述不一樣，但學(xué)科的本質(zhì)涵義是知識(shí)的專門(mén)化或分類(lèi)，與此相聯(lián)系的活動(dòng)方式和組織形式都離不開(kāi)這一根本。活動(dòng)方式和組織形式通過(guò)知識(shí)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專門(mén)化。

專業(yè)是指以職業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)的知識(shí)專門(mén)化領(lǐng)域或知識(shí)領(lǐng)域的組織形式。學(xué)科的本質(zhì)是知識(shí)的專門(mén)化；專業(yè)的本質(zhì)是能力的職業(yè)化。學(xué)科與專業(yè)間存在著緊密的聯(lián)系，但學(xué)科與專業(yè)在大多數(shù)情況下并非一一對(duì)應(yīng)。如數(shù)學(xué)教育專業(yè)，不僅需要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程，也需要開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的課程。學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系也不是一成不變的，而是不斷變化發(fā)展的。隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，最初的哲學(xué)學(xué)科現(xiàn)在已分化出若干個(gè)不同的學(xué)科；數(shù)學(xué)專業(yè)也裂變?yōu)槿舾蓚€(gè)不同的專業(yè)。此外，相同的專業(yè)在不同的時(shí)期，所依賴的學(xué)科也不完全相同。這也正是學(xué)科和專業(yè)目錄會(huì)隨著時(shí)間的推移而不斷地進(jìn)行調(diào)整的依據(jù)之一。

學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是高等院校內(nèi)涵建設(shè)的核心[2]。學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)是知識(shí)的創(chuàng)造，即科學(xué)研究；專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是人才的培養(yǎng)，即知識(shí)的傳承與應(yīng)用。高校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的根本目的是人才培養(yǎng)。

學(xué)科和專業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別不能僅停留在理論探討上，而是要在教育實(shí)踐中去理解和應(yīng)用。在體育學(xué)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，人們常常容易混淆學(xué)科與專業(yè)的界線，有以體育類(lèi)專業(yè)建設(shè)等同甚至替代體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的傾向。從專業(yè)的角度看，體育類(lèi)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須將體育技能放在突出的位置。體育專業(yè)人才如果技能水平不高，就不是合格的體育專業(yè)人才，甚至難于在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)謀得相應(yīng)的職位，更不用說(shuō)在工作崗位做出驕人的業(yè)績(jī)。但體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是知識(shí)的創(chuàng)造，是理論的創(chuàng)新。體育學(xué)科建設(shè)為體育專業(yè)建設(shè)提供知識(shí)和理論支撐，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和保證。

針對(duì)體育學(xué)學(xué)科與專業(yè)的特殊性，需要對(duì)體育人才進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，區(qū)分體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才。體育學(xué)術(shù)人才與體育專業(yè)人才既有聯(lián)系又存在區(qū)別。一個(gè)人可能是體育學(xué)術(shù)人才，也可能是體育專業(yè)人才，也可能是集體育學(xué)術(shù)人才與體育專業(yè)人才于一身。但在現(xiàn)實(shí)中，大量所謂的體育人才其實(shí)是體育專業(yè)人才。

體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才在人才培養(yǎng)中都不可或缺，但在不同的培養(yǎng)層次應(yīng)有所側(cè)重。一般而言，在大學(xué)本科和碩士研究生教育階段，要以體育專業(yè)人才培養(yǎng)為主，而在博士研究生培養(yǎng)階段應(yīng)以體育學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)為主。

體育人才的劃分是由體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)決定的，同時(shí)，體育人才的分類(lèi)又對(duì)體育人才培養(yǎng)類(lèi)型的劃分具有指導(dǎo)意義。

3正確理解體育學(xué)學(xué)科的學(xué)科群性質(zhì)

根據(jù)2011年版《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，體育學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)并列為教育學(xué)門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科。但體育學(xué)與其他學(xué)科相比，更具特殊性。體育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，其知識(shí)專門(mén)化程度不高，更多表現(xiàn)為不同知識(shí)領(lǐng)域的匯集。從本質(zhì)上講，體育學(xué)是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)和理論的綜合或應(yīng)用，體育學(xué)的知識(shí)和理論大多是其他學(xué)科以體育為研究對(duì)象而獲得的，這使得體育學(xué)學(xué)科包容性很強(qiáng)，但與其他學(xué)科的界線卻也更顯模糊。體育學(xué)缺乏自己相對(duì)獨(dú)立的完整理論體系，而主要是以相關(guān)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)。即使是那些被認(rèn)為是體育學(xué)核心內(nèi)容的領(lǐng)域，如體育理論或?qū)W校體育學(xué)，它也難于僭越教育學(xué)、心理學(xué)的概念體系和基本理論。

體育學(xué)科的特點(diǎn)和高校的人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，決定了高校在大力加強(qiáng)體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，也需要加強(qiáng)其他學(xué)科特別是體育學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。只有這樣，才能真正提高體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)水平，充分發(fā)揮交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

體育學(xué)學(xué)科的特殊性要求高校在進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃時(shí)不僅要處理好不同學(xué)科間的關(guān)系，而且還要結(jié)合高校學(xué)科建設(shè)的實(shí)際，處理好學(xué)者與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)學(xué)者，學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。大凡某個(gè)學(xué)科建設(shè)水平位居全國(guó)前列，必定有一支高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。學(xué)科與學(xué)者的關(guān)系，好比森林與大樹(shù)的關(guān)系，學(xué)者不僅要有淵博的知識(shí)，要學(xué)有所長(zhǎng)，更要有精專的研究，學(xué)者如果脫離了學(xué)科，很難成就為真正的學(xué)術(shù)大師。鑒于我國(guó)高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的特殊性和現(xiàn)實(shí)狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)者與學(xué)科的結(jié)合顯得尤為迫切。

4科學(xué)設(shè)置體育研究生培養(yǎng)的學(xué)科與專業(yè)目錄

近年來(lái)，國(guó)家在高層次人才培養(yǎng)上進(jìn)行了分類(lèi)改革。由原來(lái)單一的學(xué)術(shù)型學(xué)位擴(kuò)展為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型2種，提出了加強(qiáng)專業(yè)型人才培養(yǎng)的要求，并將此作為碩士研究生教育的發(fā)展方向。教育部在有關(guān)2013年碩士學(xué)位研究生招生通知中，提出“以增量促存量”的原則，將新增計(jì)劃用于專業(yè)學(xué)位的招生，并按照不少于5% 的比例調(diào)減學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生計(jì)劃，用于增加專業(yè)型學(xué)位研究生招生計(jì)劃。這些政策促進(jìn)了我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育的快速發(fā)展，進(jìn)入了規(guī)范化的快速發(fā)展階段。

國(guó)家在體育學(xué)學(xué)科設(shè)置了“體育碩士”1個(gè)專業(yè)學(xué)位，包括體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽管理和社會(huì)體育指導(dǎo)等領(lǐng)域。學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的劃分，更加明確了不同類(lèi)型的人才培養(yǎng)定位，學(xué)術(shù)型人才定位于科學(xué)研究與探索，專業(yè)型人才定位于應(yīng)用與操作。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)定位于一種高層次職業(yè)技能訓(xùn)練。這種類(lèi)型的區(qū)分將對(duì)我國(guó)的高層次人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[3]。

然而，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)并未對(duì)學(xué)位類(lèi)型進(jìn)行劃分和進(jìn)行人才的分類(lèi)培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位教育雖然進(jìn)入了規(guī)范化的快速發(fā)展階段，但我們?nèi)匀惶幱谥鸩教剿骱屯晟频某跫?jí)階段[4]。目前的專業(yè)型學(xué)位都是在保留原來(lái)的學(xué)位教育(學(xué)術(shù)型)前提下新設(shè)置的，而將原來(lái)既有的學(xué)位統(tǒng)統(tǒng)歸為學(xué)術(shù)型，這種做法忽視了學(xué)位類(lèi)別劃分上的頂層設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)不同類(lèi)型學(xué)位的系統(tǒng)規(guī)劃。事實(shí)上，由于我國(guó)原來(lái)的研究生培養(yǎng)并未明確定位于學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型，或者說(shuō)是統(tǒng)一為學(xué)術(shù)型學(xué)位，因此，在增設(shè)專業(yè)型學(xué)位這一新的學(xué)位類(lèi)型時(shí)，也需要對(duì)既有學(xué)位進(jìn)行一番仔細(xì)的分析和歸類(lèi)，這對(duì)于體育學(xué)學(xué)位和人才培養(yǎng)顯得尤為必要。這是因?yàn)樵瓉?lái)體育學(xué)的有些學(xué)科專業(yè)，如體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)等，大多數(shù)人才培養(yǎng)定位于技能或操作，而非學(xué)術(shù)型。這也就是說(shuō)，現(xiàn)在體育學(xué)學(xué)科里所有技能類(lèi)方向(各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)都應(yīng)該歸為專業(yè)型學(xué)位。事實(shí)上，例如，體育教育訓(xùn)練學(xué)籃球方向的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)與體育教育或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的籃球?qū)I(yè)型研究生的培養(yǎng)，在本質(zhì)上難于進(jìn)行區(qū)別，甚至無(wú)法區(qū)分。

針對(duì)體育學(xué)的特殊性，應(yīng)該從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，對(duì)學(xué)位授予和人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行全面的調(diào)整。體育人才培養(yǎng)類(lèi)型的劃分要在厘清體育學(xué)學(xué)科與專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)于體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才的分類(lèi)重新進(jìn)行科學(xué)劃分。根據(jù)體育學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，可以將技術(shù)類(lèi)的研究生培養(yǎng)都?xì)w為專業(yè)型的學(xué)位，以培養(yǎng)體育專業(yè)人才。體育碩士可按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分不同專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，如籃球體育碩士、拳擊體育碩士等，這樣更符合體育高等教育規(guī)律和社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求。體育學(xué)學(xué)術(shù)型的學(xué)位則應(yīng)按照學(xué)科領(lǐng)域而不是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)劃分，更好地體現(xiàn)學(xué)科的知識(shí)體系。例如，可以設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)碩士、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)碩士、體育社會(huì)學(xué)碩士等學(xué)術(shù)型學(xué)位，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型體育學(xué)術(shù)人才。

5結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科專業(yè)是高等教育的核心組織架構(gòu)，學(xué)科專業(yè)劃分屬于高等教育的頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，是建設(shè)有特色高水平大學(xué)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。體育學(xué)科專業(yè)近年來(lái)有了很大的發(fā)展，但其頂層設(shè)計(jì)的欠缺已成為阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的掣肘。科學(xué)認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的學(xué)科群性質(zhì)，重新劃分學(xué)術(shù)型體育學(xué)科專業(yè)和專業(yè)型體育專業(yè)，是促進(jìn)體育學(xué)科健康發(fā)展，提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

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