新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

李小斌

摘要：近年來，改革創(chuàng)新越來越成為各行各業(yè)的熱門話題，中國教育也搭上了這一潮流的順風(fēng)車，使新課改應(yīng)運(yùn)而生。隨之興起的是，各學(xué)科都采取全新的教學(xué)方法，用全新的視角來審視當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，以求探索新型教學(xué)方式。對于高中生物教學(xué)而言，同樣要響應(yīng)新課改的呼聲。本文從高中生物教學(xué)切入，分析了一系列新課改下已經(jīng)存在的弊端，探討了有效改進(jìn)的方法，并說明了新課改對高中生物的重要性。

關(guān)鍵詞：新課改 生物教學(xué) 存在問題 有效途徑

新課改不僅是對教育模式的一種突破和創(chuàng)新，也是對教育觀念的更新。自推行新課改以來，教育已經(jīng)有了飛速的發(fā)展和進(jìn)步。但是就當(dāng)前情況而言，教育還存在著一定的問題，只有先找到癥結(jié)所在才能開出藥方。我們要找到這些潛在的不合理因素，加以改正，才能讓生物教學(xué)在新課改的光明大路上越走越遠(yuǎn)。

一、新課改下高中生物教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生現(xiàn)代意識缺乏

由于中國的教書傳統(tǒng)沿襲了千百年，教師傾向于向?qū)W生灌輸死板的生物知識，學(xué)生養(yǎng)成了抄爛筆記、背熟課本的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識——不管是常年累月的死記硬背，還是臨時抱佛腳的挑燈夜讀，最后的目的都是拿一個高分。然而，現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求已經(jīng)不再局限在單純記憶和復(fù)制知識的層面，只有原創(chuàng)性的東西才是個人實力的最高體現(xiàn)。所以，學(xué)生需要樹立現(xiàn)代意識，走進(jìn)生活，去發(fā)掘生物的本質(zhì)價值，提高生物方面的實踐和創(chuàng)新能力。

（二）教師自身素質(zhì)不高

高中教師的實際能力不強(qiáng)，喜歡裝模作樣、走形式主義、官僚主義作風(fēng)也會影響新課改下生物教學(xué)的效果。如果教師對新改下的生物教學(xué)概念沒有透徹的理解，對現(xiàn)代高新的生物技術(shù)沒有充分的認(rèn)識，對前沿的生物研究成果沒有探索的眼光，就只能淪為老學(xué)究。同時，會影響學(xué)生與最新成果的接觸，這是與新課改下高中生物教學(xué)的要求和宗旨相悖的。

（三）課堂教學(xué)方式單一

生物教學(xué)是面向大千世界形形色色的生物種類而言的，要想培養(yǎng)出色的生物學(xué)科人才，必須讓學(xué)生充分接觸大自然。在高中生物教學(xué)中，生物實驗是生物教學(xué)重要的一部分，開設(shè)實驗室是勢在必行的。如果一味依靠課本和教師的單向灌輸，只會讓民族的希望——學(xué)生擁有一個越來越麻木的大腦。

（四）課程資源較為匱乏

課程資源是高中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等課程資源來提升生物內(nèi)涵。然而，現(xiàn)在許多中學(xué)都缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度和廣度挖掘，沒有使其發(fā)揮作用。實驗室的開發(fā)也不是很完善，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生和教師的新課改教育意識

意識指導(dǎo)行動，在新課改實踐之前，就要通過對課改主體——教師和學(xué)生進(jìn)行意識上的啟發(fā)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)生物固然有太多需要記憶的東西，課程因背誦顯得枯燥和累人，學(xué)生也要盡量培養(yǎng)興趣點，多親近大自然，在自然之美中愉悅身心。此外，學(xué)生要注重自己的實踐動手能力，不要一味沉醉于課題的攻克。要促使自己全面發(fā)展，把自己打造成德智體美齊頭并進(jìn)的優(yōu)秀人才。

教師也要轉(zhuǎn)化角色，不只是高中課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生生物學(xué)習(xí)的困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時帶領(lǐng)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會新課改的意義。

（二）大力開展探索式教學(xué)

新課改下的生物教學(xué)必須緊扣“新課改”的時代脈搏和核心主題，其首要特征即在于“新”上。生物教師要更新教學(xué)觀念，高中學(xué)生要提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然，教學(xué)也要是新型的，所以，必須大力開展探索式教學(xué)。探索式是對新東西的發(fā)掘，而討論更能擦出新思想的火花。教師要鼓勵學(xué)生大量地進(jìn)行積極討論。其次，是在實踐過程中發(fā)現(xiàn)新東西，如果只是抱著書本朝九晚五，成果都難免是“紙上談兵”，學(xué)校應(yīng)該組織籌備實踐活動，號召學(xué)生積極參與，在行動中自己解決問題。

（三）合理優(yōu)化課程資源

課程資源多種多樣，如何進(jìn)行取舍和搭配是一門學(xué)問。要擺脫老式教學(xué)的束縛，便要在課程資源優(yōu)化上降低課本依賴性的程度，加大實踐和操作的力度，提升其比例。網(wǎng)絡(luò)知識五花八門，正確使用網(wǎng)絡(luò)是對學(xué)生有巨大的幫助的，尤其是對于生物這種隨時有新發(fā)現(xiàn)和新研究成果的學(xué)科。教師不應(yīng)該閉門造車，把網(wǎng)絡(luò)一票否定，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，才是王道。

總之，高中生物教學(xué)是一門精深而神秘的學(xué)問，新課改更是一項長期而艱巨的任務(wù)。在實施新課改過程中，高中生物教學(xué)相關(guān)從業(yè)人員要不斷進(jìn)行反思和教育方式的探索和創(chuàng)新。要抓住教育中存在的諸如學(xué)生現(xiàn)代意識缺乏、教師自身素質(zhì)不高、課堂教學(xué)方式單一、課程資源較為匱乏等問題，對癥下藥。采取培養(yǎng)學(xué)生和教師的新課改教育意識、大力開展探索式教學(xué)、合理優(yōu)化課程資源等有效手段，爭取實現(xiàn)新課改下高中生物教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有卓越的的實踐能力、組織能力和創(chuàng)新能力的新一代生物人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[J].高考：綜合版，2013.

[2]俞麗波試論新課改下高中生物教學(xué)的問題與對策[J].職業(yè)，Occupation，2010.

（責(zé)編 金 東）