汲取東西方精華 培養(yǎng)世界公民

潘雅+孫雪珂

摘 ? 要：懷卡托大學(xué)（The University of Waikato）成立于1964年，是新西蘭政府資助的8所公立大學(xué)之一，目前約有1.3萬(wàn)名在校學(xué)生，有來(lái)自全球近80個(gè)國(guó)家和地區(qū)的約2500名國(guó)際學(xué)生。懷卡托大學(xué)在世界上享有很高的知名度，更以法律、管理、計(jì)算機(jī)、教育專(zhuān)業(yè)和自然科學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，被譽(yù)為“南半球的哈佛大學(xué)”。懷卡托大學(xué)副校長(zhǎng)艾德·維姆斯（Ed Weymes）曾擔(dān)任加拿大里賈納大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，并于1983年負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)加拿大高校與中國(guó)的第一個(gè)交換生項(xiàng)目，后于2008年就任懷卡托大學(xué)副校長(zhǎng)。他本人從事以組織轉(zhuǎn)型及幫助商業(yè)機(jī)構(gòu)了解東方市場(chǎng)為主的營(yíng)銷(xiāo)和管理方面的研究與教學(xué)，著有《在中國(guó)經(jīng)商》等書(shū)。本刊就懷卡托大學(xué)如何吸引國(guó)際學(xué)生、與中國(guó)高校的合作、國(guó)際化進(jìn)程中面臨的挑戰(zhàn)、對(duì)留學(xué)生的建議等問(wèn)題對(duì)艾德·維姆斯進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。艾德·維姆斯認(rèn)為，高等教育國(guó)際化是促進(jìn)國(guó)家友好交往、加強(qiáng)民間溝通的催化劑;國(guó)際化進(jìn)程中挑戰(zhàn)無(wú)處不在，克服東西方文化差異是關(guān)鍵;海外留學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的包容;實(shí)現(xiàn)東西方融合，為學(xué)生提供舒適的成長(zhǎng)環(huán)境是懷卡托大學(xué)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新西蘭;懷卡托大學(xué);高等教育國(guó)際化;教育合作

一、懷卡托大學(xué)全力支持和幫助國(guó)際學(xué)生

《世界教育信息》：首先，請(qǐng)您談?wù)剳芽ㄍ写髮W(xué)吸引國(guó)際學(xué)生的原因是什么，貴校為國(guó)際學(xué)生提供怎樣的環(huán)境？

艾德·維姆斯：懷卡托大學(xué)是新西蘭9所知名高校之一。選擇新西蘭作為留學(xué)目的國(guó)的優(yōu)勢(shì)之一在于，無(wú)論你選擇了哪所高校，其都能提供高質(zhì)量的教育。懷卡托大學(xué)的主校園位于新西蘭的第四大城市漢密爾頓。這是一座小城，居民人口僅為16萬(wàn)左右，但它是一座以高等教育為中心的國(guó)際化城市，有近5萬(wàn)名學(xué)生在此接受高等教育。這里有一流的購(gòu)物中心、餐廳、咖啡館和酒吧，以及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、戲劇團(tuán)體、美術(shù)館——只有你想不到的，沒(méi)有漢密爾頓沒(méi)有的，學(xué)生生活十分豐富多彩。懷卡托大學(xué)處于城市的中心，學(xué)生可以享受最便捷的交通。同時(shí)，學(xué)校離景區(qū)也很近，附近有美麗的沙灘、森林、湖泊、溫泉，還有十分著名的滑雪場(chǎng)，參加水上漂流、攀巖、賽車(chē)等運(yùn)動(dòng)都很方面。

懷卡托大學(xué)目前有約2500名國(guó)際學(xué)生，在學(xué)生總?cè)藬?shù)的占比并不高。但是，大學(xué)視每一名學(xué)生為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，特別是遠(yuǎn)道而來(lái)的國(guó)際學(xué)生，為他們提供最貼心的照顧。我們有完善的國(guó)際學(xué)生服務(wù)體系，比如為他們提供入校培訓(xùn)，在入學(xué)的第一周幫助其熟悉環(huán)境，了解新西蘭的風(fēng)土人情。同時(shí)，我校均為小班教學(xué)，同學(xué)間、師生間能夠面對(duì)面直接交流。我校占地面積很廣，環(huán)境優(yōu)美，提供優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)，保證學(xué)生的安全，讓他們的父母放心。只要學(xué)生有任何需要，我們都會(huì)盡全力支持和幫助他們。

《世界教育信息》：在懷卡托大學(xué)，最受中國(guó)留學(xué)生青睞的專(zhuān)業(yè)有哪些？

艾德·維姆斯：就懷卡托大學(xué)而言，對(duì)于留學(xué)生，管理學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。我校管理學(xué)院已獲全世界最受信賴(lài)的三個(gè)認(rèn)證團(tuán)體的認(rèn)證，即國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)（AACSB）、歐洲管理發(fā)展基金會(huì)（EQUIS）和英國(guó)工商管理碩士協(xié)會(huì)（AMBA）。管理學(xué)院成立35年來(lái)，獲得了卓越的聲譽(yù)，無(wú)論是在教學(xué)領(lǐng)域還是在研究領(lǐng)域，都是全球最好的商學(xué)院之一。學(xué)院堅(jiān)信，商業(yè)和企業(yè)最成功的時(shí)候是在他們?yōu)樯鐓^(qū)、社會(huì)和國(guó)家作出貢獻(xiàn)的時(shí)候。懷卡托商學(xué)院還被評(píng)為新西蘭排名第一的研究型商學(xué)院。

《世界教育信息》：對(duì)于畢業(yè)后想在新西蘭工作的國(guó)際學(xué)生，學(xué)校在其職業(yè)發(fā)展方面是否會(huì)提供一些指導(dǎo)和幫助？

艾德·維姆斯：學(xué)校的很多學(xué)院都為國(guó)際學(xué)生提供有學(xué)分的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，即在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)完成實(shí)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能得到學(xué)分。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，能夠接觸到書(shū)本以外的知識(shí)，在畢業(yè)后更好地融入社會(huì)。通常，我們都會(huì)要求學(xué)生至少參與一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并要求他們通過(guò)一系列考試，以證明有能力進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。此外，我們還會(huì)教授學(xué)生如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷、如何展示自己的才華。我認(rèn)為，學(xué)校在正規(guī)課程之外幫助學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到工作崗位，是非常重要的。

二、大學(xué)間的合作與交流

能夠促進(jìn)國(guó)家友好交往

《世界教育信息》：請(qǐng)問(wèn)，貴校國(guó)際化戰(zhàn)略藍(lán)圖是什么樣的？

艾德·維姆斯：我們的國(guó)際化戰(zhàn)略就是把新西蘭的大學(xué)介紹給其他國(guó)家，同時(shí)把其他國(guó)家的高校介紹給新西蘭。我們和中國(guó)的合作目的是把中國(guó)介紹給新西蘭;同時(shí)，幫助懷卡托地區(qū)的企業(yè)“走向中國(guó)”。我認(rèn)為，高校的國(guó)際化是催化劑，使不同的國(guó)家彼此相聯(lián)，把每一個(gè)國(guó)家特有的文化介紹給他國(guó)。

《世界教育信息》：貴校與中國(guó)高校有哪些合作？

艾德·維姆斯：總的來(lái)說(shuō)，懷卡托大學(xué)與中國(guó)的高校主要有6個(gè)合作項(xiàng)目。其中，與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的合作歷史最為悠久。我們于20年前簽署了協(xié)議，目前已合作培養(yǎng)出了約1200名畢業(yè)生。我們也與浙江大學(xué)城市學(xué)院有合作，建立了聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目;與西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)及西南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)共建了大學(xué)銜接課程項(xiàng)目（Pathway Program）。將來(lái)，我們計(jì)劃與河北科技大學(xué)共建工程學(xué)項(xiàng)目。

目前，合作項(xiàng)目培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多供職于恒天然集團(tuán)（Fonterra）等新西蘭各大企業(yè)、新西蘭大使館等。雖然我們不能向?qū)W生承諾就業(yè)，但憑借我校在新西蘭的聲譽(yù)及歷屆畢業(yè)生的質(zhì)量，我們的學(xué)生均能在新西蘭或中國(guó)獲得很好的職位。

《世界教育信息》：您如何看待貴校與中國(guó)的合作及其意義？

艾德·維姆斯：中國(guó)是懷卡托大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的重點(diǎn)。新西蘭和中國(guó)之間的關(guān)系很特殊。新西蘭是最早簽署協(xié)議贊成中國(guó)加入世貿(mào)組織的國(guó)家，也是在國(guó)際上率先承認(rèn)中國(guó)發(fā)展中經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位，并最早與其簽署自由貿(mào)易協(xié)議的西方國(guó)家。兩國(guó)政府間的關(guān)系也很好。中新兩國(guó)高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目在一定程度上促進(jìn)了兩國(guó)人民的相互了解，友好交流。

在我校學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生在兩個(gè)國(guó)家間搭建了橋梁，向新西蘭人民介紹了中國(guó);同時(shí)，他們也帶來(lái)了人脈和商業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)中新兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作。比如，從我校畢業(yè)的商學(xué)院學(xué)生在回到中國(guó)后，在所供職的公司或自主創(chuàng)業(yè)的公司開(kāi)展中新合作。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項(xiàng)目是把兩個(gè)國(guó)家緊密相聯(lián)的一種很好的方式。

三、中西方相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展

《世界教育信息》：您于1983年便幫助中國(guó)和加拿大建立了合作交流項(xiàng)目，請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)時(shí)的情況。

艾德·維姆斯：我很幸運(yùn)，正如你所提到的，在1983年便和中國(guó)結(jié)下了緣分。位居加拿大中部里賈納市的里賈納大學(xué)是第一所與中國(guó)建立合作關(guān)系的加拿大高校。那時(shí)，每年有6～10個(gè)本科階段的中國(guó)學(xué)生到里賈納大學(xué)學(xué)習(xí)，并繼續(xù)攻讀至博士學(xué)位。1983-1988年，我一直在加拿大參與該項(xiàng)目。1991年，我到新西蘭，后于1997年參與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和懷卡托大學(xué)的合作項(xiàng)目。

從1990年起，我平均每年到中國(guó)工作和旅行5次，至今大概已有152次的中國(guó)之旅了。上世紀(jì)80年代的中國(guó)，與現(xiàn)在的中國(guó)很不一樣。我有幸目睹了中國(guó)近30年的巨變。中國(guó)值得西方學(xué)習(xí)的地方有很多，反之亦然。在我的職業(yè)生涯中，我花了大量精力促進(jìn)東西方之間的融合。這種融合不是單向的，中國(guó)需要學(xué)習(xí)和利用西方先進(jìn)的東西來(lái)發(fā)展自己，而西方也要了解中國(guó)的國(guó)情，適應(yīng)東方文化、東方思維。中國(guó)的很多管理理念都可以追溯到中國(guó)傳統(tǒng)文化，比如孔老之說(shuō)，西方也有此類(lèi)的學(xué)說(shuō)。我認(rèn)為，中西方可以相互溝通，共同進(jìn)步。

《世界教育信息》：您對(duì)中國(guó)及中國(guó)的高等教育有何特殊的印象？

艾德·維姆斯：我初來(lái)中國(guó)之時(shí)，給我印象最深的是中國(guó)人民的熱情好客和他們開(kāi)放的胸懷。中國(guó)的高等教育日新月異，發(fā)展迅速。我認(rèn)為，目前在中國(guó)排名前10%的高校的教學(xué)質(zhì)量等同甚至高于很多西方一流大學(xué)。隨著新一代高校學(xué)子的成長(zhǎng)，中國(guó)的高等教育將會(huì)產(chǎn)生新的變化。據(jù)我了解，20世紀(jì)80年代，出國(guó)留學(xué)是中國(guó)人走出國(guó)門(mén)的唯一途徑。到了21世紀(jì)，越來(lái)越多的中國(guó)人為了獲得更好的教育、體驗(yàn)不一樣的文化而選擇出國(guó)留學(xué)?；厮莸矫髂┣宄鯐r(shí)期，全球40%以上的GDP來(lái)自中國(guó)和印度，西方則貢獻(xiàn)甚微。自工業(yè)革命以來(lái)，西方一直占主導(dǎo)地位。然而，當(dāng)今世界，東西方協(xié)同發(fā)展，這種挑戰(zhàn)對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言是前所未有的。

《世界教育信息》：您對(duì)在貴校就讀的中國(guó)留學(xué)生有何印象？

艾德·維姆斯：中國(guó)學(xué)生很用功，他們中有很多人的考試分?jǐn)?shù)高于新西蘭本土的學(xué)生。然而，可能受中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的影響，或者在語(yǔ)言上有障礙，他們不太喜歡在課堂上表達(dá)自己的想法，不太喜歡提問(wèn)。不過(guò)，在我們開(kāi)設(shè)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中，相較其他國(guó)家的學(xué)生，中國(guó)學(xué)生能更積極地參與到網(wǎng)絡(luò)討論中。中國(guó)學(xué)生初來(lái)新西蘭時(shí)，很多人會(huì)遭遇“文化休克”，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，大多數(shù)人都能適應(yīng)得很好，并且在獨(dú)立性方面得到很好的鍛煉。曾經(jīng)有一位上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的教師來(lái)訪(fǎng)我校，看到學(xué)校里的中國(guó)留學(xué)生時(shí)，感嘆到他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就長(zhǎng)大成人了。我們善于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，不會(huì)事事盯著他們。與中國(guó)的大學(xué)相比，我們給予學(xué)生更多自由。

四、高等教育國(guó)際化進(jìn)程中挑戰(zhàn)無(wú)處不在

《世界教育信息》：在推進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化過(guò)程中，您碰到過(guò)哪些困難和挑戰(zhàn)，又是如何應(yīng)對(duì)的？

艾德·維姆斯：我認(rèn)為，國(guó)際化過(guò)程中的挑戰(zhàn)無(wú)處不在，這主要源于中西方的差異。高等教育國(guó)際化不僅是學(xué)術(shù)項(xiàng)目的合作，更是兩個(gè)組織之間互相聯(lián)系與理解的過(guò)程。因此，我們力爭(zhēng)更好地理解對(duì)方的思維方式與行為方式，包括雙方如何共同規(guī)劃項(xiàng)目、談判、學(xué)習(xí)。我自己在學(xué)校教授一門(mén)碩士階段的課程，是關(guān)于中西方商務(wù)合作的。我的工作，即為學(xué)校拓展國(guó)際合作，就是一個(gè)很好的教材。

《世界教育信息》：您如何看待高等教育國(guó)際化導(dǎo)致的人才流失？

艾德·維姆斯：我不確定“人才流失”是否真正存在。1970-1980年，中國(guó)人才部分“流失”到西方。很多中國(guó)教授曾經(jīng)受聘于西方國(guó)家的大學(xué)，不過(guò)現(xiàn)在他們中有很多人都回國(guó)了。對(duì)于一流教授與學(xué)者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的中國(guó)有著更多機(jī)遇，比起西方高校，在中國(guó)獲得的科研資助可能會(huì)更多。短期來(lái)看，所謂的“人才流失”會(huì)帶來(lái)不良影響，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人們更傾向于“回歸本土”。很多中國(guó)學(xué)生到海外留學(xué)或工作之后，會(huì)更好地理解西方人的思維方式，更深刻地認(rèn)識(shí)西方國(guó)家。他們回國(guó)之后，有助于促進(jìn)中西方文化交流。

《世界教育信息》：近幾年流行的慕課是一種分享教育資源、促進(jìn)教育國(guó)際化的方式，請(qǐng)問(wèn)貴校是否在這方面有所發(fā)展？

艾德·維姆斯：我校電子計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)于2012年年底開(kāi)設(shè)了新西蘭的第一個(gè)慕課項(xiàng)目，并于2013年開(kāi)始運(yùn)行，目前該項(xiàng)目運(yùn)行良好。慕課有助于人們快速獲取信息，然而基于人的文化體驗(yàn)仍然需要在教室里才能實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為，將慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互融合不失為一種良策。學(xué)生通過(guò)慕課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，到教室后在教師的引導(dǎo)下參與討論，課堂也會(huì)由此變得更為豐滿(mǎn)。只有真正經(jīng)歷了才能對(duì)知識(shí)有所理解，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不能達(dá)到這種深度。因此，我認(rèn)為，慕課和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合會(huì)比單一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更為有益?，F(xiàn)在，很多企業(yè)也喜歡通過(guò)慕課培訓(xùn)員工，并在線(xiàn)下結(jié)合實(shí)踐，大大節(jié)約了培訓(xùn)成本。

五、海外留學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的包容

《世界教育信息》：在選擇專(zhuān)業(yè)方面，您對(duì)留學(xué)生有何建議？

艾德·維姆斯：我認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)的選擇要先“廣”、后“專(zhuān)”。舉個(gè)例子，我讀本科的時(shí)候，計(jì)算機(jī)剛剛問(wèn)世。我當(dāng)時(shí)就想何不拿一個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)位，但我母親建議我讀數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榍罢呤呛笳叩囊徊糠?。如果只學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，那么結(jié)果是我畢業(yè)之后只能從事計(jì)算機(jī)行業(yè);但是，如果學(xué)了數(shù)學(xué)，那么在科學(xué)領(lǐng)域就有更多的選擇。我的建議是，在本科階段要積累足夠的“廣義”上的基礎(chǔ)知識(shí)，不到萬(wàn)不得已，不要“專(zhuān)”。很多學(xué)生會(huì)聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)，但關(guān)鍵是選擇自己感興趣的領(lǐng)域，它必須是你的激情所在，因?yàn)槟銓⒔K身與之打交道。因此，專(zhuān)業(yè)選擇的原則是必須以之為樂(lè)。

《世界教育信息》：您認(rèn)為什么樣的海外學(xué)習(xí)才能被稱(chēng)為成功留學(xué)？

艾德·維姆斯：每個(gè)人都有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他們基于不同的目的出國(guó)。我認(rèn)為，只要能夠完成學(xué)業(yè)，并成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人，那么我們的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。關(guān)鍵在于你成長(zhǎng)了多少，獲得了多少經(jīng)歷。其中，一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)便是畢業(yè)后是否獲得想要的工作。在申請(qǐng)工作時(shí)，個(gè)人經(jīng)歷是用人單位所看重的。大部分雇主認(rèn)為，有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)子會(huì)獲得更多的技能，這自然會(huì)成為留學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，從哲學(xué)角度來(lái)看，海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷能讓人對(duì)文化多樣性和不同的價(jià)值觀(guān)更具包容性。

《世界教育信息》：您有什么樣的教育夢(mèng)想，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展有何期盼？

艾德·維姆斯：在我看來(lái)，目前，我們已經(jīng)成功跨越了東西方之間的鴻溝。未來(lái)，我們致力于實(shí)現(xiàn)東西方思想的融合。我希望，我們能吸取東西方文化之精華進(jìn)而創(chuàng)新，培養(yǎng)世界公民。希望我們的學(xué)生，無(wú)論來(lái)自哪一個(gè)國(guó)度，成長(zhǎng)于何種文化環(huán)境，都可以在懷卡托大學(xué)舒適成長(zhǎng)。

編輯 呂伊雯 ? 校對(duì) 朱婷婷