提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率三法

李文娟

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;提高

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0107—01

長期以來，數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直被認(rèn)為是枯燥乏味的一門學(xué)科，導(dǎo)致了很多學(xué)生在一開始接觸這門學(xué)科的時候，就產(chǎn)生了厭煩的心理，給廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來了很大的教學(xué)壓力。新課程實施以來，廣大教學(xué)工作者在不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，談些自己的體會。

一、優(yōu)化師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者認(rèn)為，教師首先要轉(zhuǎn)變師生不平等的觀念。特別在小學(xué)，學(xué)生的心理發(fā)展極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師道尊嚴(yán)”的架子，應(yīng)該一改自上而下的傳授方式。無論是講授知識，還是與學(xué)生交談時都應(yīng)充分尊重學(xué)生的一切需要，熱愛每一個學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。其次教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，及時表揚鼓勵，盡量避免打擊諷刺。再次教師要放下架子，與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激發(fā)學(xué)生對教師的愛，由此遷移到對數(shù)學(xué)的愛。最后教師要平等對待每一個學(xué)生，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，尤其對“后進(jìn)生”，要給予更多的關(guān)愛和照顧。這里指的關(guān)愛和照顧，不僅包括生活上的，還包括學(xué)習(xí)上的。只有這樣，優(yōu)化和諧的師生關(guān)系，才能營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不感到壓力。在這樣的氛圍中，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會有效。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，適時利用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時，筆者在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達(dá)終點，請學(xué)生幫它們算算誰跑的路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。實踐證明，這樣教學(xué)，讓學(xué)生很好地理解了周長的概念，幫助學(xué)生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

三、加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的條件

“后進(jìn)生”往往是班級中學(xué)習(xí)較困難或思想品德較差的學(xué)生，但他們并不是不思上進(jìn)的學(xué)生，如果給他們進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，那么“后進(jìn)生”也是可以轉(zhuǎn)化的。教師要從每一個學(xué)生的實際出發(fā)，采取靈活多樣的方法，堅持“一把鑰匙開一把鎖”的原則。如，深入了解他們的情況，因勢利導(dǎo);發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，積極地關(guān)注他們;有的放矢地對“后進(jìn)生”進(jìn)行各個方面的輔導(dǎo)，以此來調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;建立“后進(jìn)生”檔案袋，把上學(xué)期的成績進(jìn)行登記;對每周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行個別輔導(dǎo)，每周五針對本星期的內(nèi)容出一份基礎(chǔ)練習(xí)，每次成績登記對照，進(jìn)步的給予表揚鼓勵，存在問題的再個別加以輔導(dǎo)。力求使“后進(jìn)生”掌握基礎(chǔ)題和典型題的解題方法。

總之，在教學(xué)工作中，教師要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：謝穎麗