在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推進(jìn)的大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科本質(zhì)屬性，重點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)策略，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容的深入解讀，更加精準(zhǔn)的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)興趣這一驅(qū)動(dòng)力之下，開展各項(xiàng)活動(dòng)，才能夠使整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容推進(jìn)取得事半功倍的效果。所以，重點(diǎn)了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑和方向是十分重要且關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言：很多學(xué)者都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，成功的秘訣在于良好的興趣，這也意味著在具體教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的事情。在對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行滲透的過(guò)程中，教師要充分構(gòu)建完善且現(xiàn)代的探究教學(xué)模式，既要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的思考，敢于質(zhì)疑，敢于求索，也要通過(guò)全新信息資源的捕捉與整合，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)整體感知強(qiáng)化合作探究，使學(xué)生在反思質(zhì)疑的過(guò)程中，拓展自身的學(xué)習(xí)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

在新的發(fā)展階段，教師注重素質(zhì)教育理念的滲透，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的動(dòng)力，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)意義。首先，重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在全新教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，激發(fā)自身的好奇心和探究欲，既敢于質(zhì)疑敢于求索，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，進(jìn)一步的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系進(jìn)行明確。其次，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解，可以更加精準(zhǔn)的對(duì)小學(xué)階段學(xué)生自身的心理特征和思維特點(diǎn)進(jìn)行分析和把握，在具體探索的過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在激勵(lì)和探討的過(guò)程中，可以使學(xué)生從宏觀、微觀等不同層面感知數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。最后，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也可以使他們?cè)诜此假|(zhì)疑的過(guò)程中更加精準(zhǔn)的對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全方位的探討。整體來(lái)看，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生求職欲望的優(yōu)化以及高效課堂的構(gòu)建都是有著十分重要的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)影響的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要策略

重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生不同的心理特征，對(duì)各項(xiàng)策略進(jìn)行靈活調(diào)整，既可以優(yōu)化整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以利用合乎學(xué)生身心健康發(fā)展的方法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，強(qiáng)化教學(xué)策略的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向進(jìn)行深入了解是十分重要的。具體來(lái)講，策略部分主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)不同的層面：

2.1強(qiáng)化師生互動(dòng)，創(chuàng)建和諧氛圍

在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師積極與學(xué)生形成良性的互動(dòng)，在和諧愉快的氛圍之下，對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以使整體的課堂教學(xué)變得更加高效。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以勇于質(zhì)疑，強(qiáng)化互動(dòng)，通過(guò)思想交流強(qiáng)化小組活動(dòng)與環(huán)境活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但是可以通過(guò)情感與個(gè)性的融合，讓學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行求索。比如，在對(duì)《時(shí)間的計(jì)算》這一課程內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分為不同的小組，對(duì)鐘表的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都可以畫出相應(yīng)的時(shí)間與對(duì)應(yīng)小組互相提問(wèn)。通過(guò)分針秒針時(shí)針等不同職能的了解，對(duì)這一部分知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知。在互相探索的過(guò)程中，也可以提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

2.2結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)在力量，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)然，除了上述措施之外，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行把握的過(guò)程，也要從數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)出現(xiàn)的角度入手，對(duì)各種數(shù)學(xué)資料信息資源之間的聯(lián)系進(jìn)行全方面的展現(xiàn)，既要拓展學(xué)生的開闊性思維，也要通過(guò)特殊而巧妙的形式來(lái)對(duì)學(xué)科的內(nèi)在吸引力進(jìn)行把握。在具體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，要構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)王國(guó)，使學(xué)生可以在潛移默化之中了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，比如，我們?cè)趯?duì)《20以內(nèi)個(gè)數(shù)》的認(rèn)識(shí)這一課程內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以給出一定的情景。比如，小紅的前面有五個(gè)人，后面有八個(gè)人，那么小紅這一對(duì)當(dāng)中共有多少個(gè)人呢？很多學(xué)生第一反應(yīng)就告訴我是5+8=13個(gè)。這時(shí)教師可以不急于對(duì)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，可以在黑板當(dāng)中畫出剛才題目當(dāng)中的示意圖，讓學(xué)生以數(shù)數(shù)的形式進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生意識(shí)到這道題目解答是有錯(cuò)誤的，沒(méi)有加上小紅自己，這樣就可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的妙趣性，也可以通過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有邏輯、有方法。

2.3結(jié)合生活實(shí)際，工托數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

最后一個(gè)層面的內(nèi)容，我們重點(diǎn)探討的是結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)數(shù)數(shù)學(xué)價(jià)值的相關(guān)措施。在對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受到生活處處是數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)知識(shí)也展現(xiàn)了更加豐富的生活。設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以結(jié)合生活知識(shí)對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行解答。比如，我們?cè)趯?duì)立體幾何的知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生觀察我們的房間墻角以及桌椅板凳的棱角，對(duì)具體的原理及計(jì)算方向進(jìn)行深入了解。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察可以明確點(diǎn)與面的重要聯(lián)系，也可以在探究的過(guò)程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在探究的過(guò)程中，可以獲得成功的喜悅，就會(huì)有著強(qiáng)烈的滿足感和成就感，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動(dòng)具有十分重要的積極影響。

結(jié)束語(yǔ)：綜合以上內(nèi)容分析，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，教師通過(guò)特殊教學(xué)活動(dòng)的組織和開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以使學(xué)生了解小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，也可以通過(guò)多樣化多元化內(nèi)容的展現(xiàn)，使學(xué)生可以集中注意力，更加熱情地參與各類知識(shí)的探究，這對(duì)學(xué)生今后階段的發(fā)展也具有十分重要的積極影響。

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廣東省高州市泗水鎮(zhèn)大聯(lián)小學(xué) 譚娟