相信孩子能夠長大

莊華濤

早晨上班途中遇到一小男孩與媽媽一道往學(xué)校方向走去。

孩子很是活潑，邊走邊與媽媽玩著比手掌大小的游戲。玩著玩著，孩子感到委屈了：“媽媽，我的手掌怎么只有這么點大？”

聽孩子這么說，媽媽笑著安慰孩子道：“別急，等你長成了男子漢，手掌就會比媽媽的還大了?！?/p>

“那得長到哪一年？”孩子并不滿意，追著媽媽要結(jié)果。

媽媽依然很是柔和地說道：“不急，慢慢長，遲早有一天就會比媽媽的手掌還會大的?！?/p>

筆者為媽媽的柔和與愛意所折服。當下，能夠這樣和風(fēng)細雨對待孩子的媽媽，真的已經(jīng)不多了。

來到學(xué)校，辦公室外站著一長溜的孩子。推開門，同事面前站著三四個孩子，每人手里都拿著自己的作業(yè)本。真是敬業(yè)，一早就叫孩子來輔導(dǎo)。只是，當聽到同事逐個評價孩子的話語時，我的心里卻頗不是滋味。

“這個題目我講了那么多遍了，你當是耳旁風(fēng)啊？你到底要不要學(xué)習(xí)了？！”

……

外面的那一長溜孩子，也都逐個低著頭有次序地前來“認識”自己的問題——一邊看著自己的不足，一邊聽著老師的報怨，然后，垂頭喪氣地離開辦公室。

在孩子出現(xiàn)失誤時，老師的確有著提醒、引導(dǎo)的責(zé)任，但在提醒、引導(dǎo)孩子的時候，我們是不是也該給孩子一定的鼓勵與安慰，讓他們能夠看到自己的未來呢？

讓孩子能夠看到自己的未來，其實也是與給孩子應(yīng)有的鼓勵與安慰密切相關(guān)的。孩子可能有著種種不足，但這些不足會隨著年齡的增加而漸漸獲得改善的，那么，又何必急著一時之間孩子就能改變呢？要知道，有時強求他們短時間內(nèi)改變，是以傷害他們的學(xué)習(xí)興趣為代價的。相比而言，保持孩子的學(xué)習(xí)興趣比教給孩子一點具體的知識更為重要，因為，興趣才是他們成長的最基本的保障，才是他們后續(xù)發(fā)展不竭的動力，只有有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，孩子才能有繼續(xù)成長的意識與意愿。

興趣通常是與情感相連的。對于孩子來說，教師的評價無疑是孩子心中最重要的評價之一。如果教師的評價中負面信息占主要方面的話，即便教師有著頗為良好的出發(fā)點，有著足夠的幫助孩子成長的意愿，也難以抵消評價中負面信息所帶來的影響。如果教師能夠給予孩子足夠的尊重，在孩子出現(xiàn)問題時感到沮喪、有所期待時，給予其應(yīng)有的鼓勵與安慰，那么孩子就能充滿自信地面對學(xué)習(xí)、面對生活、面對人生，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意愿。

我們要多給孩子信心，多給孩子時間，相信孩子最終能夠長大。

也許，在溫和的安慰、真誠的鼓勵、靜靜的等待中，我們所帶給孩子的遠比我們在糾結(jié)中逼著孩子學(xué)習(xí)知識更重要。那么，就相信孩子能夠長大吧，相信他們長大，就是相信他們有著無盡的可能；相信他們長大，就是給予他們無盡的自信；相信他們長大，就是給予他們足夠的動力。而有著這樣的信任與等待，他們也就一定能夠長大，實現(xiàn)我們對他們的期待。

【責(zé)任編輯：白文軍】