趙麗峰
摘 要:以初三中考二輪復(fù)習(xí)中,一次函數(shù)與反比例函數(shù)的專題復(fù)習(xí)為例,談了解決函數(shù)綜合題的關(guān)鍵是以點(diǎn)的坐標(biāo)為抓手,實(shí)現(xiàn)函數(shù)問(wèn)題幾何化,在復(fù)習(xí)中滲透數(shù)形結(jié)合思想,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,達(dá)到優(yōu)化解題的目的.
關(guān)鍵詞:點(diǎn)的坐標(biāo);設(shè)坐標(biāo);列方程;數(shù)形結(jié)合
一、問(wèn)題提出
初三中考復(fù)習(xí)是分層次有側(cè)重的,一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),查缺補(bǔ)漏;第二輪復(fù)習(xí)的目的是通過(guò)分門別類地對(duì)中考熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題性的思考和總結(jié),提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,優(yōu)化解題方法,提高思維品質(zhì),并使學(xué)生進(jìn)一步感悟常用的數(shù)學(xué)思想.函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想是函數(shù)內(nèi)容的重要體現(xiàn),它對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、收集處理信息能力以及綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有一定的要求,是中考必考的內(nèi)容之一.怎樣使學(xué)生遇到函數(shù)綜合題時(shí)不懼怕、好上手,教師備課時(shí)要重視,教會(huì)學(xué)生方法和策略很必要.
二、問(wèn)題解決
老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一類問(wèn)題時(shí),要以點(diǎn)的坐標(biāo)為抓手,過(guò)渡到幾何圖形特征,滲透數(shù)形結(jié)合思想,在探索過(guò)程中體會(huì)由數(shù)想形、由形思數(shù),增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合意識(shí),能讓學(xué)生掌握解決這類問(wèn)題的方法,使學(xué)生不懼怕函數(shù)的綜合題。下面以“一次函數(shù)與反比例函數(shù)專題復(fù)習(xí)”為例,談?wù)勗鯓右浴包c(diǎn)的坐標(biāo)”為抓手解決這類問(wèn)題.
總結(jié):列方程求坐標(biāo)這類題目中,列方程的方法很多,通常是利用幾何中的勾股定理、相似、線段的數(shù)量關(guān)系、面積關(guān)系等知識(shí)尋找等量關(guān)系列方程,仍然是由數(shù)想形,再由形助數(shù)的一個(gè)過(guò)程,抓住關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)坐標(biāo),就有了“數(shù)”,從而就知道了線段的長(zhǎng),再由形來(lái)解數(shù),所以點(diǎn)的坐標(biāo)實(shí)現(xiàn)了函數(shù)與圖形的結(jié)合,是數(shù)與形溝通的橋梁.
總之,教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。學(xué)生能深深記在頭腦中的是數(shù)學(xué)的精神,數(shù)學(xué)的思想方法和著眼點(diǎn),老師“授人以魚,不如授人以漁”.點(diǎn)的坐標(biāo)是抓手,是解決函數(shù)綜合題的關(guān)鍵所在,是數(shù)與形溝通的橋梁.學(xué)生如果掌握了這個(gè)精髓,在以后的函數(shù)復(fù)習(xí)中就會(huì)充滿信心,對(duì)后面二次函數(shù)綜合復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)游刃有余.所以,老師在上復(fù)習(xí)課時(shí),要用研究的思想備課、教學(xué),這也是喚醒學(xué)生的一種教育.
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編輯 王團(tuán)蘭