信息技術讓《雷雨》教學更具魅力

吳曉穎

摘 要：將信息技術引入語文課堂，作為輔助手段，提高課堂效率。在教學中制作集音樂、圖像、表演為一體的PPT課件，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣；啟發(fā)學生完成人物關系圖，理清人際關系；觀看視頻片段，欣賞戲劇片段，再現(xiàn)生活情境，品味戲劇語言。

關鍵詞：導入；列圖展示；視頻；品味語言

曾幾何時，語文教師大聲疾呼，中學語文難教，尤其是語文教材中的戲劇部分更難教。因為戲劇是一種通過舞臺演出訴諸觀眾感官的藝術形式，它包含著文學因素、音樂因素、美術因素、舞蹈因素等多種因素，是一門綜合的藝術。會唱的教師不多，會表演就更少，如何上好戲劇文學課是擺在每個語文教師面前的一道難題。

直到在制作和使用《雷雨》一課的教學課件時，我才茅塞頓開?！独子辍肥俏覈艹龅膭∽骷也茇诖髮W時創(chuàng)作的一部震驚文壇的處女作。教材節(jié)選了兩場戲，學習的主要任務是把握錯綜復雜的矛盾沖突、揣摩人物的性格特點和品味戲劇語言。怎樣調(diào)動起學生學習的積極性，既學習知識又接受其中思想教育，既培養(yǎng)學生的審美能力又提升感悟能力。為了實現(xiàn)教學目標，結合課文特點，我特意制作了集音樂、圖像、表演為一體的PPT課件，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的人文素養(yǎng)，課后師生對此津津樂道，難以忘懷。下面，我就談一談在《雷雨》一課的教學中使用現(xiàn)代信息技術的幾點感受。

一、風雨交加中教學的帷幕拉開了，興趣因信息技術頓生

富有情趣的導入新課，是激發(fā)和吸引學生學習的一種行之有效的教學方法。剛一上課，我就打開課件，大屏幕上，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，藍藍的天上飄著幾朵白云，伴著輕松悠揚的音樂，同學們個個喜形于色，正當同學們沉浸在這美好之中時，天空中突然烏云翻滾，緊接著電閃雷鳴，不一會兒，大雨傾盆而下。轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，同學們仿佛置身其中，滿臉的好奇與驚訝，大家你看看我，我看看你，不知道將要發(fā)生什么事。這時，我不失時機地引導學生回顧高爾基的散文詩《海燕》的結束句“讓暴風雨來得更猛烈些吧”。接著朗誦《雷電誦》中的句子，然后講述：自古以來人們賦予“雷雨”豐富的含義，它是正義和力量的化身，可以抵擋世間的一切罪惡，是變革現(xiàn)實的偉大力量。那么今天我們來學習著名劇作家曹禺的《雷雨》，了解它的劇情，欣賞它的人物形象，并且要明確用“雷雨”做標題的深刻含義，現(xiàn)在請同學們打開課本。一陣欷歔聲中，學生滿懷希望地翻開書，津津有味地朗讀起了課文，看著他們眼中興奮的光芒，我在欣慰和滿足中讀懂了信息技術在教學中的意義。

二、列圖展示，復雜的人物關系一目了然，難點因信息技術而突破

戲劇最主要的特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來塑造人物形象，揭示人物性格。因此，學習本文要認真把握人物之間的復雜關系、復雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格?！独子辍分谐鰣鋈宋镙^多，而且關系非常復雜。這一幕出場人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人原本是一家，分別為夫妻、父（母）子、兄弟的關系。但30年后，他們之間的關系變得十分復雜，已超出了家庭血緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。面對如此復雜的人物關系，我就利用多媒體引導學生來完成，理清了人物關系，明確了各自的身份。在此基礎上，再去分析戲劇的矛盾沖突，分析人物的性格，便水到渠成了。

三、欣賞戲劇片段，再現(xiàn)生活情境，品味戲劇語言，情境因信息技術而精彩

我們知道，動的比靜的有聲的比無聲的更能引起人們的有意注意。我就是利用這點來吸引學生的感官，讓學生進入情境，因景入情，由情入理，很好地調(diào)動了學生的學習狀態(tài)。課文選段中魯侍萍和周樸園在客廳里的一段對話包含的內(nèi)容及潛臺詞非常豐富，如果單從字面上去理解，就缺乏深刻性。于是，我就播放了截取相關電影片段制成的課件。劇中魯侍萍矛盾而又痛苦的言語表情，她的善良、正直、剛毅、倔強的性格一覽無余，同學們用心的看著、聽著，課堂忽然變得異常安靜。正當周樸園認出面前站著的正是自己“朝思暮想”的侍萍后，立即扯下虛假的面具，由對侍萍一片“深情”轉而兇相畢露，他的虛偽、冷酷馬上激起同學們的反感。接下來分析人物形象，同學們各抒己見，談得深刻全面，興趣空前濃厚，就連平時上課不愛發(fā)言的同學，這會兒都一反常態(tài)，站起來踴躍發(fā)言。我不禁感嘆：多媒體的魅力真大！此外，在《雷雨》一課的教學中，我還制了其他一些課件，有戲劇常識、作者簡介、閱讀思考、熱點討論等，拓寬了知識面，深化了教材內(nèi)容。創(chuàng)設的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，陶冶了審美情趣，收到了很好的效果。

通過這堂多媒體的整合課，使我感受到運用現(xiàn)代信息技術，可以開闊學生的視野，調(diào)動學生的多種感官參與到學習中，能培養(yǎng)學生的理解能力、分析能力和表達能力，能使學生將大量知識進行內(nèi)化，變成自己的東西。同時教師要嚴格要求自己，掌握好現(xiàn)代信息技術，恰到好處地運用，不能做信息技術的奴隸，要不失時機地激活語文課堂，掀起一個又一個高潮，真正實現(xiàn)人文精神與語文學科的完美結合，讓每一堂語文課都充滿魅力！

編輯 王團蘭