高職違紀(jì)學(xué)生幫教管理工作機(jī)制研究

凌晨　許文斌　黃韜　郭芮妍

摘要：高職違紀(jì)學(xué)生雖然只占學(xué)生總?cè)藬?shù)的極少一部分，但是如果放棄對他們的幫教管理，在校內(nèi)乃至在社會上都會造成一定的危害和影響。因此，作為教育工作者不但要做好事前排查、事中處理、事后跟蹤工作，還要針對違紀(jì)學(xué)生出現(xiàn)的新情況，有目的、有計劃地做好這部分學(xué)生的幫教管理和心理行為轉(zhuǎn)化工作，建立幫教管理工作機(jī)制，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，從而全面促進(jìn)高職學(xué)生整體素質(zhì)的提高，推動良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；違紀(jì)行為；引導(dǎo)教育；工作機(jī)制

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0009-02

高職院校違紀(jì)學(xué)生雖然只占學(xué)生總?cè)藬?shù)的極少一部分，但如果放棄對他們的幫教管理，在校內(nèi)乃至在社會上都會造成一定的危害和影響。文章通過對某高職院校大一、大二、大三學(xué)生的問卷調(diào)查，對學(xué)生違紀(jì)表現(xiàn)情況進(jìn)行了分析，有針對性地探索違紀(jì)學(xué)生的幫教管理措施。

一、大學(xué)生違紀(jì)行為表現(xiàn)情況分析

從違紀(jì)內(nèi)容上劃分有以下幾種。

1.學(xué)習(xí)方面的違紀(jì)行為。這一類違紀(jì)行為較為常見且比例最高，表現(xiàn)為違反學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)和考試等相關(guān)規(guī)定，經(jīng)常曠課、遲到、早退、考試作弊等。

2.生活方面的違紀(jì)行為。主要表現(xiàn)為酗酒、抽煙、打架、偷盜、賭博、晚歸、外宿、未假離校、校外租房、下河游泳、違章用電、破壞公物，通宵上網(wǎng)、戀愛非法同居等。

3.心理方面的違紀(jì)行為。主要指學(xué)生心理人格障礙、失常，在病態(tài)心理或變態(tài)心理情況下發(fā)生的違紀(jì)行為。

根據(jù)以上三種違紀(jì)類型，我們對某高職院校學(xué)工處統(tǒng)計的違紀(jì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。該校2012學(xué)年度因各種原因違反校紀(jì)校規(guī)而受到校級以上紀(jì)律處分的共有176人次，基本情況如下：和學(xué)習(xí)有關(guān)的違紀(jì)行為63人次，其中考試違紀(jì)38人次（21.6%），曠課25人次（14.2%）。和日常生活有關(guān)的違紀(jì)行為112人次，其中私自下河游泳13人次（7.4%），酗酒15人次（8.5%），盜竊4人次（2.2%），打架2人次（1.1%），校外租房14人次（7.9%），晚歸37人次（21%），夜不歸宿21人次（11.9%），擾亂社會秩序1人次（0.5%），寢室違紀(jì)5人次（2.8%），泄密1人次（0.5%）。違紀(jì)學(xué)生中，大一學(xué)生86人，占48.9%；大二學(xué)生81人次，占46%；大三學(xué)生9人，占5.1%。從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出，日常生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的違紀(jì)行為排在前位，其中學(xué)習(xí)違紀(jì)中考試作弊頻率最高，一年中因考試作弊的違紀(jì)人數(shù)占違紀(jì)總?cè)藬?shù)的21.6%。其次就是日常生活中的晚歸，占違紀(jì)總?cè)藬?shù)的21%。而與心理有關(guān)的違紀(jì)行為比率最少，只占了0.5%。而此類違紀(jì)行為具有極大的隱蔽性，難以發(fā)現(xiàn)和查對。從年級分布情況來看，大一、大二年級違紀(jì)人數(shù)最多，大三違紀(jì)人數(shù)最少，大三違紀(jì)人數(shù)之所以少可能是與高職院校的畢業(yè)生都提前下廠有關(guān)，他們一般都是完成二年半的學(xué)習(xí)。其中大一大二年級相差較少，但此階段是違紀(jì)行為的高發(fā)階段。

二、學(xué)生違紀(jì)的新情況

我們通過問卷調(diào)查、走訪和個別談話的方式深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和心理狀態(tài)，了解學(xué)生的需求和存在的困難。在此過程中，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生存在以下新情況。

（一）考試作弊出現(xiàn)的多樣性

主要利用手機(jī)短信、隱形耳機(jī)、電子手表、夾帶、替考等形式。這類違紀(jì)學(xué)生主要存在以下心理特征：心無目標(biāo)，厭學(xué)；還有一部分人由于受社會環(huán)境的影響，為入黨、評優(yōu)評先、獎助學(xué)金評定、就業(yè)而想盡各種違紀(jì)辦法。

（二）酗酒、打架斗毆的突發(fā)性

當(dāng)代的大學(xué)生基本都是“90后”，而且大多是獨生子女，他們有個性，有思想，以自我為中心，哥們義氣嚴(yán)重，極易沖動。有些學(xué)生一旦自己的利益受到損害，或者聽到一句不中聽的話語，就糾集同學(xué)、朋友聚在一起喝酒，酒性大發(fā)，就發(fā)生打架事件。

（三）心理問題學(xué)生的隱秘性

我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的學(xué)生認(rèn)為“讀書和生活是為了掙大錢”。這些學(xué)生在性格方面表現(xiàn)為缺乏健康的心理品質(zhì)，出現(xiàn)各種各樣的心理問題：“妄想癥”、“自閉癥”、“抑郁癥”、“戀愛失范”等，這些學(xué)生除了性格孤僻外，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，如果不仔細(xì)觀察，是看不出他有心理疾病的，但是一旦發(fā)生違紀(jì)事件就是大事，比如，私自離校、傷害自己和他人等。

三、違紀(jì)學(xué)生幫教管理工作機(jī)制研究

（一）事前排查

1.加強(qiáng)學(xué)生課堂管理與考勤。開展以學(xué)生課堂管理為重點內(nèi)容的作風(fēng)紀(jì)律檢查評比，院系書記為學(xué)生課堂管理第一責(zé)任人。學(xué)生處每周組織對學(xué)生課堂考勤抽查，輔導(dǎo)員每日對自己所帶班級的上課現(xiàn)場進(jìn)行檢查，并向?qū)W習(xí)委員收集當(dāng)日課堂情況，匯總遲到、曠課及課堂違紀(jì)同學(xué)等情況。

2.加強(qiáng)校外租房、夜不歸宿人員清理。由學(xué)校保衛(wèi)處牽頭每月組織1次以上校外租房和夜不歸宿情況清理，并向?qū)W生處提供被查學(xué)生名單。輔導(dǎo)員每周查寢不少于3次，收集白天滯留宿舍和晚上夜不歸宿學(xué)生情況。

3.加強(qiáng)心理危機(jī)人員排查。輔導(dǎo)員每周對班級進(jìn)行1次心理危機(jī)排查。通過心理委員、信息員、學(xué)生干部、黨員等了解嚴(yán)重違紀(jì)、心理異常、行為異常學(xué)生情況，與疑似違紀(jì)人員本人、朋友、家人談話并做好工作記錄，初步排查并確立班級違紀(jì)人員名單。同時輔導(dǎo)員每2周填報1次違紀(jì)人員檔案登記表和跟蹤表，并向?qū)I(yè)院系報告，專業(yè)系再匯總到學(xué)校心理咨詢中心。心理咨詢教師對專業(yè)系上報違紀(jì)人員基本情況進(jìn)行分析、研判和評估。從而有針對性地制訂幫扶計劃，讓學(xué)生逐步走出違紀(jì)的陰霾，樹立自信，健康成長。

（二）事中處理

1.違紀(jì)學(xué)生的幫教。第一，院系書記為違紀(jì)學(xué)生幫教管控與心理干預(yù)的第一責(zé)任人，輔導(dǎo)員為直接責(zé)任人，學(xué)生骨干為參與責(zé)任人。第二，幫教責(zé)任人與學(xué)院簽訂幫教責(zé)任書，定期進(jìn)行幫教與心理輔導(dǎo)。第三，嚴(yán)格管理。嚴(yán)格按《學(xué)生違紀(jì)處分條例》加大對私自校外租房、下河游泳、打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿、考試舞弊等嚴(yán)重違紀(jì)同學(xué)和長期曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)且屢教不改違紀(jì)學(xué)生的懲處力度。第四，開辦作風(fēng)紀(jì)律培訓(xùn)班，實行誠信教育。對違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并開展誠信教育，同時進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。只要學(xué)生接受了教育，愿意改正錯誤，就給他改正錯誤的機(jī)會，讓其從中學(xué)會自我教育。

案例1：王某，班干部，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作也比較踏實，喜歡講哥們義氣，做事較沖動。因參與打群架，受到留校察看處分。在輔導(dǎo)員和其談話時，他認(rèn)為他只是想替朋友出口氣，不是故意打人的。針對這種情況，輔導(dǎo)員老師在教育幫扶過程中要注重其思想品德的培養(yǎng)，讓其樹立正確的認(rèn)識觀、是非觀，戒驕戒躁，提高自身自制力，遇事冷靜思考，不意氣用事，從而讓其認(rèn)識錯誤，重樹信心。

案例2：劉某、江某同住一寢室，劉某喜歡晚回，江某性格孤獨，喜歡宅寢室，二人因晚上開門的問題發(fā)生掙執(zhí)，江某用手將劉某臉部抓傷。劉某打了江某一記耳光。最后二人都受到了嚴(yán)重警告處分。

以上案例都是因為打架，但是各自的原因卻不相同。案例一中的王某各方面都比較優(yōu)秀，但缺乏正確的是非觀。第二個案例中的劉某和江某是因為寢室生活中的不體諒、不理解、不關(guān)心造成的。所以針對王某，要幫助其樹立正確的是非觀，培養(yǎng)正確的思考能力。針對劉某和江某要幫助其培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立良好的人際交往關(guān)系。因此，面對不同的違紀(jì)教育對象要采取不同的教育方式，才能實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。

2.違紀(jì)學(xué)生的心理干預(yù)。對危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，幫教責(zé)任人定期進(jìn)行幫教、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，并成立以學(xué)生骨干與同室同學(xué)為主不少于3人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組；對危機(jī)程度較高，但能在學(xué)校堅持學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生家長與學(xué)院簽訂書面協(xié)議并在校進(jìn)行陪伴監(jiān)護(hù)或辦理休學(xué)手續(xù)回家治療；對有嚴(yán)重心理危機(jī)而造成違紀(jì)的，要通知學(xué)生家長立即來校將其接回家或送醫(yī)院治療，在與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交前，對學(xué)生進(jìn)行24小時特別監(jiān)護(hù)；對心理危機(jī)特別嚴(yán)重者，要立即將其送醫(yī)院治療，并根據(jù)醫(yī)院要求配合開展工作。

案例3：小蘭，性絡(luò)內(nèi)向，朋友不多。在英語四級考試中作弊受到了記過處分，從此情緒十分低落，總感到別人都在背后指點她的錯誤行為，甚至有退學(xué)的念頭。輔導(dǎo)員了解情況后經(jīng)常找其聊天談心，從生活上幫助她，學(xué)習(xí)上鼓勵她，同時要求班上班干部主動接近她，和她交朋友，讓小蘭感受到了教師的真誠關(guān)愛和同學(xué)的關(guān)心，讓其逐漸走出處分的陰影，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，而且還隨班上干部參與了義務(wù)支教活動，畢業(yè)時，其順利被一家國企錄用。

該案例中，輔導(dǎo)員注重的是從情感出發(fā)和人文關(guān)懷，用自己的真誠的愛改變了這位違紀(jì)學(xué)生，讓其重樹信心，取得新的成績。

（三）事后跟蹤

1.違紀(jì)人員建檔。加強(qiáng)對重點違紀(jì)人員和心理危機(jī)違紀(jì)學(xué)生的建檔。通過建立事后跟蹤檔案，對違紀(jì)學(xué)生每一個階段的教育情況、思想轉(zhuǎn)變、現(xiàn)實表現(xiàn)，取得的成績和存在的問題詳細(xì)記錄在案，能讓學(xué)校和家長及時了解和準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，能讓不同層次的教育人員及時調(diào)整教育內(nèi)容，跟蹤檔案的建立，將讓幫教更有針對性和實效性。

2.形成學(xué)校、家庭、社會多方教育合力。整合學(xué)校各方面資源和家庭的力量，營造積極幫助的氛圍。違紀(jì)學(xué)生的教育包括心理輔導(dǎo)、思想道德教育、法制教育等多個方面，除需要學(xué)生工作者發(fā)揮聰明才智外，還要相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和經(jīng)驗，因此，需調(diào)動多方面的力量一起關(guān)注和參與教育：心理咨詢中心的心理教育、院系領(lǐng)導(dǎo)的思想教育、家庭教育、朋輩教育等，通過這種合力，使教育達(dá)到個性化與專業(yè)化的效果。

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