簡析高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式

玄兆豐+陳城洋+楊成超

摘 要：焊接是我國現(xiàn)代制造業(yè)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并成為了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)技術(shù)。近年來我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對焊接專業(yè)的人才也提出了更高的要求。因此，積極對焊接專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究是十分有必要的。本文主要對高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望為我國高職焊接專業(yè)的發(fā)展提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：高職；焊接專業(yè)；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.239

0 前言

焊接技術(shù)對我國的制造業(yè)來說有著重要的影響。隨著我國的社會(huì)快速發(fā)展，對焊接人才的需求也越來越大，高職學(xué)校作為專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)焊接人才的場所應(yīng)積極的優(yōu)化教育模式，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。下面將對高職焊接專業(yè)人才模式進(jìn)行詳細(xì)的討論。

1 高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 缺少正確的認(rèn)識(shí)

在家長的眼里焊接就是農(nóng)民工做的工作，又臟又累，孩子不應(yīng)該學(xué)這個(gè)。在這樣的觀念影響之下，高職學(xué)校的焊接專業(yè)生源一直不穩(wěn)定，并呈現(xiàn)出了萎縮的現(xiàn)象。特別是成績比較好的學(xué)生更加不愿意進(jìn)入到焊接專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。雖然高職的焊接專業(yè)招生數(shù)量也比較大，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，很多學(xué)生只能停留在操作層面，并不能面對一些工藝較為復(fù)雜的問題。這種現(xiàn)象嚴(yán)重的阻礙了我國的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展，缺少高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

1.2 缺乏校企合作交流

校企合作是促進(jìn)高職院校發(fā)展，提高人才培養(yǎng)效果的最佳方式之一。但當(dāng)前我國的高職院校與企業(yè)之間的合作情況并不理想，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的企業(yè)需要之間出現(xiàn)了偏差。同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)也不能及時(shí)的了解到企業(yè)最先進(jìn)的工藝和設(shè)備，無法對學(xué)生進(jìn)行更加先進(jìn)的教育，嚴(yán)重的限制著專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3 教師資源匱乏

焊接是一項(xiàng)技能性較強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)操作過程中存在著復(fù)雜性，要求教師一定要有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，在理論和實(shí)踐方面都能有比較高的成就。也就是“雙師型”教師。但當(dāng)前我國高職院校的“雙師型”團(tuán)隊(duì)卻呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的匱乏情況。出現(xiàn)這種問題主要是因?yàn)?，高職院校在招聘專業(yè)教師的時(shí)候要去要有高級(jí)職稱和碩士以上的學(xué)歷，這給專業(yè)人才們設(shè)置一道比較高的門檻。因此，高職院校中出現(xiàn)了很多的臨時(shí)老師，他們在學(xué)校任職，但沒有編制和職稱，這種狀況嚴(yán)重的影響著教師團(tuán)隊(duì)的整體穩(wěn)定性。此外，高職院校的年輕教師們很多也接受了專業(yè)培訓(xùn)，但效果并不理想，無法真正的在短時(shí)間內(nèi)掌握焊接的工藝和經(jīng)驗(yàn)。

1.4 教學(xué)手段落后

我國的職業(yè)教育發(fā)展比較晚，近年來雖然也取得了一定的成績，但在教學(xué)手段上仍然存在著一定的問題，與社會(huì)的實(shí)際需求之間存在偏差。教學(xué)手段方面的問題主要是因?yàn)槭艿搅私虒W(xué)硬件設(shè)施和教材等方面的限制，同時(shí)教師的授課方式也比較古板，理論性較強(qiáng)，實(shí)踐課較少，導(dǎo)致高職院校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)始終難以發(fā)展。

2 高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 轉(zhuǎn)換思想觀念

對于焊接專業(yè)的認(rèn)識(shí)很多家長存在著誤區(qū)，對此，高職院校應(yīng)做好相應(yīng)的宣傳工作。向?qū)W生家長講明焊接專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用方式和未來發(fā)展的目標(biāo)，使家長能明確焊接專業(yè)的特點(diǎn)，真正的支持孩子學(xué)習(xí)焊接。同時(shí)應(yīng)吸引一些理工基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動(dòng)投身于焊接專業(yè)，向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)宣傳[2]。要認(rèn)識(shí)到焊接工作并非一件簡單的工作，沒有焊接那么震驚世界的“鳥巢”體育館也無法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代焊接需要的是高技能、高素質(zhì)的人才。而學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)則是“懂操作、會(huì)管理、精工藝”的專業(yè)人才。

2.2 加強(qiáng)校企合作

高職院校的發(fā)展應(yīng)充分的利用社會(huì)一切可以利用的資源，在保證雙方利益的同時(shí)來構(gòu)建起校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效的鍛煉，同時(shí)為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際狀況為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，而企業(yè)則以最為優(yōu)惠的方式向?qū)W生們提供實(shí)訓(xùn)的場地和設(shè)備。這種方式不僅能有效的環(huán)節(jié)學(xué)校實(shí)訓(xùn)的壓力，同時(shí)也能為學(xué)生的發(fā)展提供一條更加可靠的道路，實(shí)現(xiàn)專業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。此外，高職院校也能與企業(yè)之間建立起良好的合作關(guān)系，承接一些企業(yè)的工作和任務(wù)，為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3 建立“雙師型”團(tuán)隊(duì)

學(xué)校要想真正的提升教學(xué)效果就一定要重視起專業(yè)教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。對此應(yīng)積極的建立起一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校可以組織在職教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，或者組織教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力[3]。同時(shí)高職院?？梢越M織教師到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)踐。在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師如果遇到了問題可以及時(shí)的與企業(yè)專業(yè)人員盡心溝通，并將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)再轉(zhuǎn)授給學(xué)生，提升教學(xué)的實(shí)踐性。此外，教師還可以向企業(yè)宣傳相應(yīng)的理論知識(shí)，給企業(yè)的專業(yè)發(fā)展提供一定的建議，推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。

2.4 優(yōu)化教學(xué)手段

高職院校焊接專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)倡導(dǎo)理論和實(shí)踐相結(jié)合的放十天。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的焊接人才，就應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)踐”、“實(shí)用”和“實(shí)際”的基本原則，并采取科學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。對此，教師可以在理論教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂冒咐虒W(xué)法或者幽默教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，不僅能幫助學(xué)生記憶理論知識(shí)，同時(shí)也能有效的強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升有著重要的作用。

3 結(jié)語

焊接專業(yè)人才的培訓(xùn)不僅要有較為扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也要有高超的實(shí)踐能力，能真正的進(jìn)行操作。因此，在焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)積極的優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境，并建立起”雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生能真正的得到鍛煉，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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