高職院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的探討

孔杰

摘要：本文通過(guò)對(duì)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析，闡述了我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的基本思路，并結(jié)合貴州省情，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，有針對(duì)性地對(duì)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教學(xué)改革方法和手段、學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)、校企合作和雙證畢業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行了探討和淺析。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)改革；校企合作；以賽促教；雙證畢業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0077-02

隨著各行各業(yè)“中國(guó)夢(mèng)”的提出，我個(gè)人認(rèn)為我國(guó)制造業(yè)的中國(guó)夢(mèng)就是要由“‘全球制造大國(guó)向‘全球智造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變”，這對(duì)裝備制造業(yè)提出了更高的要求。裝備制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的脊梁，是高技術(shù)的載體及轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁和通道，20世紀(jì)興起的信息技術(shù)、核技術(shù)、空間技術(shù)等，無(wú)一不是通過(guò)裝備制造業(yè)創(chuàng)造出來(lái)的，是國(guó)家安全的保障，在高技術(shù)和數(shù)字化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，武器裝備水平在相當(dāng)程度上決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。同時(shí)，裝備制造業(yè)還是國(guó)家的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，它是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的必備條件，是衡量一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，是決定我國(guó)在國(guó)際分工中地位的關(guān)鍵因素。數(shù)控機(jī)床是制造業(yè)的重要裝備，多年來(lái)數(shù)控技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和大規(guī)模的發(fā)展，因此數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)和社會(huì)需求也突顯重要。

我院數(shù)控專業(yè)依托貴州省工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略目標(biāo)，為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，針對(duì)我院現(xiàn)況積極進(jìn)行調(diào)研、探索和改革，現(xiàn)就我院數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的改革從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺析：

一、通過(guò)企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生訪談，了解企業(yè)人才需求和崗位職能

數(shù)控專業(yè)教學(xué)要面向社會(huì)、面向企業(yè)需求，我院積極加強(qiáng)與區(qū)域企業(yè)溝通，學(xué)院主管院長(zhǎng)親自帶領(lǐng)數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)與企業(yè)專家、人事主管、技術(shù)人員座談，對(duì)數(shù)控專業(yè)職業(yè)崗位、崗位人員結(jié)構(gòu)、數(shù)控人才招聘渠道、企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的需求和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，制定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告，縮小與用人單位需求的距離，從了解數(shù)控專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的人才需求狀況入手，及時(shí)跟蹤人才市場(chǎng)需求及崗位要求的變化，來(lái)研究分析高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

二、根據(jù)調(diào)研情況，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)數(shù)控專業(yè)人才調(diào)研報(bào)告和畢業(yè)生訪談情況，及日益變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，和貴州省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展情況，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，數(shù)控高新技術(shù)企業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的數(shù)控人才市場(chǎng)需求變化等，結(jié)合我院數(shù)控人才的高等性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向等，我院組織行業(yè)、企業(yè)專家和數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)市場(chǎng)需求科學(xué)地制定了數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了職業(yè)性和應(yīng)用性，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

課程標(biāo)準(zhǔn)是在一定層面上制訂的對(duì)課程具有規(guī)范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和組織的一種指導(dǎo)性文件，是構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)優(yōu)化課程內(nèi)容落到實(shí)處的保障。我院對(duì)著數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)證組織修訂了數(shù)控專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，每門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立依據(jù)就是學(xué)生、職業(yè)的需求，它的確立核心就是要達(dá)成職業(yè)需求為中心與學(xué)生發(fā)展要求的統(tǒng)一?！奥殬I(yè)需求”信息是與企業(yè)密切接觸和充分交流而獲得的。因?yàn)?，“職業(yè)”真正需求什么樣的“人才”，這個(gè)問(wèn)題的最終發(fā)言權(quán)是屬于企業(yè)。我們還通過(guò)與企業(yè)專家合作，共同開發(fā)課程和教材，這樣更加有針對(duì)性的去教學(xué)，工作任務(wù)更加體現(xiàn)，充分讓課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合。不同的職業(yè)崗位都有初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和技師四種級(jí)別的考核標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制訂出新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)業(yè)和職業(yè)技能上均達(dá)到數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)時(shí)只要取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，就可以取得對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的統(tǒng)一。

四、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革，教學(xué)方式靈活多變

數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程大多實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣泛，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一塊黑板和一根粉筆很難讓學(xué)生感興趣，也不易理解。因此，要運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育理念和教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)代化的手段讓學(xué)生更加直觀容易理解，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。我院配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、籌建了理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買了與我院設(shè)備配套的數(shù)控仿真模擬軟件和數(shù)控模型及試驗(yàn)臺(tái)等，利用軟硬件互補(bǔ)，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備臺(tái)套數(shù)。在教學(xué)方式方法上，也改變了傳統(tǒng)以書本為中心的課堂教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的典型工作過(guò)程和工作任務(wù)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，采用“教、學(xué)、做、考”理實(shí)一體化的教學(xué)模式，每個(gè)教學(xué)情境都按照“資訊—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評(píng)價(jià)”六步法予以組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過(guò)程中靈活采用多種教學(xué)方法，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，我院積極組織數(shù)控團(tuán)隊(duì)開發(fā)數(shù)控專業(yè)精品課、資源共享課和微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生在課余時(shí)間可以通過(guò)豐富而生動(dòng)的微課完成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程中，我們加強(qiáng)和企業(yè)的合作，通過(guò)實(shí)際產(chǎn)品的加工，讓學(xué)生體會(huì)到企業(yè)文化，鍛煉學(xué)生的精度、效益、環(huán)保和創(chuàng)新意識(shí)。靈活多變的教學(xué)方式和配套的實(shí)踐條件及專業(yè)精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)保證了數(shù)控專業(yè)良好的教學(xué)質(zhì)量。

五、校企合作辦學(xué)，共建職業(yè)特色的校園文化

職業(yè)教育離不開企業(yè)，當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了抓好教育質(zhì)量，我院采取了與企業(yè)合作辦學(xué)的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一片春天。我院積極組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)到企業(yè)考察，加強(qiáng)與地區(qū)企業(yè)合作交流，共同制定數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教材，并聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校授課，企業(yè)同時(shí)也擔(dān)任了我院數(shù)控專業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，并在我院開設(shè)了訂單班。校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。

數(shù)控專業(yè)在實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的過(guò)程中積極探索與企業(yè)的契合點(diǎn)，以企業(yè)和校園文化為契機(jī)搭建人才培養(yǎng)模式。建設(shè)具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，實(shí)施文化的校企結(jié)合，決不能僅就文化來(lái)談文化的結(jié)合，因?yàn)樾@文化不是獨(dú)立存在的，而是蘊(yùn)含在辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。要實(shí)施真正的校企結(jié)合，構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，必須在辦學(xué)過(guò)程中全方位地實(shí)施校企結(jié)合。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿足企業(yè)的要求，學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等都要向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，要與優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行深層次地合作，形成良好的合作伙伴關(guān)系。

六、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改

多年來(lái)，我院十分重視技能競(jìng)賽，積極參加和組織各項(xiàng)數(shù)控技能大賽，自2008年以來(lái)，多次獲得貴州省數(shù)控大賽“一等獎(jiǎng)”，先后六次代表貴州省參加全國(guó)數(shù)控大賽。在貴州省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中也屢次獲獎(jiǎng)，在2014年第四屆教育機(jī)器人大賽并獲得三項(xiàng)“一等獎(jiǎng)”。輝煌的戰(zhàn)果，都是在學(xué)院從上至下的指導(dǎo)、幫助和全體師生的共同努力下獲得的。每年的數(shù)控大賽，選手和指導(dǎo)教師的敬業(yè)精神、沒(méi)有最好，只有更好的態(tài)度和分秒必爭(zhēng)的時(shí)間觀念，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)上都是一道亮麗的風(fēng)景。從比賽的宣傳和組織上，都激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，參賽的學(xué)生和輔導(dǎo)教師犧牲自己的休息時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)室里廢寢忘食，刻苦鉆研，這種精神在廣大學(xué)生中起到了很大的榜樣作用，參賽選手獲得的榮譽(yù)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。積極參加競(jìng)賽，讓我們及時(shí)了解了數(shù)控專業(yè)前沿的新知識(shí)、新技術(shù)，加強(qiáng)和兄弟院校、企業(yè)的合作和探討，探索更為之有效的學(xué)法和教法，緊隨數(shù)控技術(shù)的發(fā)展而開展教學(xué)，知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的專業(yè)技術(shù)人才為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才，探明了一條切實(shí)可行的路子，使教師和學(xué)生都時(shí)刻有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)生和教師中時(shí)刻發(fā)揮正能量。

七、雙證畢業(yè)，加強(qiáng)技能鑒定

現(xiàn)在職業(yè)院校畢業(yè)生，不單要有畢業(yè)證書，更要有職業(yè)資格證書，爭(zhēng)取做到“畢業(yè)就上崗，持證上崗”。我院多年來(lái)一直堅(jiān)持“雙證畢業(yè)”，即畢業(yè)證和職業(yè)資格證，學(xué)生在校期間考得的技能證都是與行業(yè)對(duì)接，受到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可?！半p證制”是高等職業(yè)院校畢業(yè)生知識(shí)、技能和素質(zhì)的體現(xiàn)，是畢業(yè)后能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。目前，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部已對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)這一職業(yè)制定了職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極考取數(shù)控車工證、數(shù)控銑工證、加工中心操作工、三維建模師等職業(yè)資格證書。學(xué)院內(nèi)設(shè)的貴州省第八十六技能鑒定所，可承擔(dān)各類數(shù)控加工工種和機(jī)電設(shè)備維修類工種的培訓(xùn)與考評(píng)工作。我院非常重視職業(yè)技能鑒定的含金量，在系部領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織數(shù)控教研室成員利用課余時(shí)間，給考證同學(xué)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)室也免費(fèi)對(duì)學(xué)生開放，并安排教師值班，大大提高了考證的過(guò)關(guān)率，也很大程度地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

八、結(jié)束語(yǔ)

我院數(shù)控專業(yè)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出能力為本位，以數(shù)控職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，將數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位能力有機(jī)結(jié)合，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行揉合，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，深化校企合作，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為貴州省的工業(yè)強(qiáng)省培養(yǎng)更多的高技能數(shù)控人才。

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