創(chuàng)新型企業(yè)研究生實踐基地建設(shè)模式研究

倪敬++孫珺++顧瞻華

摘要：針對目前研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的不足，提出了面向企業(yè)研發(fā)需求的研究生實踐基地建設(shè)新模式，探索形成了建立基地辦事處、鼓勵以項目導向的“產(chǎn)學研”靈活合作和具體企業(yè)實踐于一體的較規(guī)范的基地建設(shè)實施方案。該基地建設(shè)模式經(jīng)過三年的實踐和學生反饋調(diào)查，效果較好。

關(guān)鍵詞：研究生實踐基地建設(shè)；基地辦事處；企業(yè)需求

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0049-02

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，許多企業(yè)都面臨著高學歷應(yīng)用型人才的缺乏現(xiàn)狀。當前，高校研究生招生規(guī)模不斷擴大，如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型高端人才已成為各高校研究生教育工作的重中之重。但令人擔憂的是研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量下滑，研究生創(chuàng)新能力不足，無法適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展和市場需求。究其主要原因在于傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主，強調(diào)學位論文的核心地位，專業(yè)技能不足，科研水平也不夠，即使參加工作短期內(nèi)也難以有效提升企業(yè)的科技創(chuàng)新水平。于是許多高校開始積極探索適合自己學校情況的培養(yǎng)模式，比如建立創(chuàng)新實踐基地，為研究生進行科技創(chuàng)新和社會實踐活動提供了良好的物質(zhì)環(huán)境和機制保障，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。

為了更好地提高研究生的動手實踐能力，許多高校都建立了研究生創(chuàng)新實踐基地，但由于諸多條件限制依然還存在以下幾點不足之處：（1）研究生創(chuàng)新實踐基地檔次級別低，管理不規(guī)范，設(shè)施也不夠完備；（2）研究生的目標任務(wù)定位不明確，實習內(nèi)容與培養(yǎng)方案不相符，實踐教學的內(nèi)容、目標、體系與企業(yè)生產(chǎn)實際難以融合；（3）雖然許多高校都在積極探索適合自己學校情況的培養(yǎng)模式，但由于學校及導師的經(jīng)驗不足，能夠建立一支專職指導教師隊伍的培養(yǎng)單位比較少；（4）研究生缺乏實際工作經(jīng)驗，學校和企業(yè)溝通不暢通，導致學生在企業(yè)的學習和實踐面臨許多困難。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對教師隊伍提出了高標準，不僅要求教師自身具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而且要求教師在教學和實踐過程中懂得如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

因此，為了提高應(yīng)用型專業(yè)學位研究生的質(zhì)量、實現(xiàn)碩士研究生教育的成功轉(zhuǎn)型，迫切需要建立一批碩士研究生實踐基地。探討研究生創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)模式，找準創(chuàng)新實踐基地的定位和所承擔的功能是建設(shè)好創(chuàng)新實踐基地的關(guān)鍵，也才能真正提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者針對創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)方面的不足，結(jié)合學校和企業(yè)的具體科研條件，提出一種通過“校企”聯(lián)合型研究生培養(yǎng)模式研究，形成產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)機制。實施效果表明，該方案不但能適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境，緩解高校師資力量的不足，還能夠提高研究生教育的質(zhì)量，提高院校培養(yǎng)人才的科技創(chuàng)新能力和服務(wù)社會的能力，實現(xiàn)研究生實踐能力的有效提升。

一、實踐基地建設(shè)所需的條件

1.高校應(yīng)選擇與自己學校的專業(yè)和特色相對口的企業(yè)，該企業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域中還要具有一定的先進性和代表性，企業(yè)各部門設(shè)置相對比較完善，管理運行機制相對比較順暢。

2.企業(yè)要有參與校企合作培養(yǎng)工程碩士的動力，具備較好的社會責任感，了解工程碩士培養(yǎng)的各項要求，并能夠積極地配合學校對學生進行聯(lián)合培養(yǎng)。

3.企業(yè)具備較好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)，符合工程碩士培養(yǎng)的相關(guān)要求，能夠為研究生的實踐提供保障。

4.企業(yè)具備較強的研發(fā)團隊，該團隊里的先進技術(shù)人才為研究生培養(yǎng)提供較好的工程師資保障。

二、實踐基地建設(shè)模式需解決的問題

杭州電子科技大學機械工程學院經(jīng)過多年研究生的培養(yǎng)實踐，在基地建設(shè)過程中主要尋求解決以下幾個方面的問題。

1.如何實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性與熱情，校企雙方如何在保障各自利益的前提下形成“校企”聯(lián)合型培養(yǎng)的長效機制。

2.如何建立一支經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的指導教師隊伍，該隊伍既能滿足企業(yè)技術(shù)研發(fā)的需要，同時又能為研究生在企業(yè)實習期間提供良好的技術(shù)指導與服務(wù)，不斷增強研究生的工程實踐能力。

3.如何有效平衡研究生在企業(yè)鍛煉期間的學業(yè)和實踐的問題，讓研究生既能順利完成在校的理論學習，又能在企業(yè)里得到較好的工程實踐鍛煉。

4.如何每年都能為每位研究生設(shè)計一個符合自身興趣和創(chuàng)新要求的研究方向，并保證每位研究生都能在該研究方向上取得一定的突破與進步。

5.如何培養(yǎng)研究生學會撰寫具較高水平的創(chuàng)新性學術(shù)論文，培養(yǎng)他們良好的科學研究素養(yǎng)，以為我國創(chuàng)新人才儲備后續(xù)力量。

三、實踐基地建設(shè)及培養(yǎng)模式實施研究

為了更好地解決上述問題，本文研究的培養(yǎng)模式擬通過“校企”聯(lián)合型研究生培養(yǎng)模式，形成一套集應(yīng)用技術(shù)理論研究、應(yīng)用技術(shù)實踐和企業(yè)實踐于一體的較規(guī)范的“產(chǎn)學研”聯(lián)合培養(yǎng)方案，即與企業(yè)共同建立“基地辦事處”具體建設(shè)及實施方案分為四個階段。

1.第一階段：由校方組織相關(guān)專門人員進行實地考察，擬定實踐基地候選單位，根據(jù)實際需要制訂實踐教學基地建設(shè)規(guī)劃，并根據(jù)所屬行業(yè)確定適用專業(yè)或研究領(lǐng)域。該階段在實驗室對研究生進行應(yīng)用技術(shù)理論的培養(yǎng)，為企業(yè)實踐做準備。同時基于學校已有的研究內(nèi)容及實驗室所取得的相關(guān)研究成果，結(jié)合學科發(fā)展前沿或企業(yè)面臨的科研技術(shù)課題對學生基礎(chǔ)的應(yīng)用理論進行培養(yǎng)，為每位研究生因人而異地設(shè)計一個較好的理論研究方向，從而保證研究生掌握扎實的基礎(chǔ)理論和專門知識以及縝密的學術(shù)型思維能力，為在企業(yè)的實踐內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)每位研究生都具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.第二階段：學校為實踐基地提供必要的教學實踐設(shè)備，在企業(yè)建立基地辦事處積極配合企業(yè)解決生產(chǎn)實際問題，為基地建設(shè)提供技術(shù)支撐，為學生在企業(yè)實踐提供有力的物資保障，同時建立一支具有較高素質(zhì)的技術(shù)人員隊伍，技術(shù)人員應(yīng)具備較強的事業(yè)心、責任心以及較深厚的理論基礎(chǔ)，并具有豐富的經(jīng)驗和技術(shù)知識。高校通過聘任專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的一線人員作為研究生導師共同參與制訂培養(yǎng)計劃，指導研究生進行實踐創(chuàng)新。研究生親身參與業(yè)務(wù)實踐，為專業(yè)學位研究生創(chuàng)造更多的實踐機會。該階段學生主要在基礎(chǔ)理論和專門知識的指導下，以獨立自主的創(chuàng)新型科學實踐為核心，開展相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新研究。endprint

3.第三階段：研究生在校經(jīng)過一定的理論知識充電之后，企業(yè)為研究生安排頂崗實習，參與企業(yè)研發(fā)部具體實踐的培養(yǎng)。該階段主要以實踐為目的，為了使頂崗實習落到實處校企雙方要簽訂合同，確定實習崗位與實習課題相吻合，在一年的實習期間讓學生在不同崗位輪崗，讓學生擁有多部門的實踐經(jīng)驗。因此，讓各方面條件較好的企業(yè)單位成為長期、穩(wěn)定的研究生實踐基地是做好頂崗實習、培養(yǎng)有用人才的關(guān)鍵。該階段主要基于學校已經(jīng)有的教學條件、合作企業(yè)研發(fā)部已有設(shè)備及面向市場的研發(fā)需求，讓研究生在早前基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的積累上積極開展創(chuàng)新研究與實踐，這不僅可以培養(yǎng)研究生高水平技術(shù)創(chuàng)新能力，還能有效地服務(wù)于社會，滿足高等院校與高新技術(shù)企業(yè)“產(chǎn)學研”合作的需要。

4.第四階段：研究生參與企業(yè)工程部具體實際項目，校企雙方合作深入開展人才培養(yǎng)，鼓勵以項目導向的“產(chǎn)學研”靈活的合作方式。有了前一階段的實踐基礎(chǔ)，該階段主要以研發(fā)為目的，基于相關(guān)合作企業(yè)的實際條件及面向市場的具體工程項目進行創(chuàng)新研究，將研究生培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)需要有效地銜接起來，形成“校企”聯(lián)合型培養(yǎng)的長效機制。此外，在以實際工程項目的創(chuàng)新研究為基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究生進行高水平學術(shù)論文的撰寫能力，將創(chuàng)新成果既反映在企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新上，還能反映到學術(shù)研究領(lǐng)域。

四、實踐基地辦事處建設(shè)的效果

以杭州電子科技大學機械工程學院為例，與縉云高新拉床公司合作，依托于企業(yè)研究生基地辦事處。在機電一體化方面深入開展合作，經(jīng)過近三年的教學培養(yǎng)實踐共計完成了5名研究生的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，合作企業(yè)為每位研究生配備了技術(shù)指導老師，所有的研究生都有各自獨立的理論及技術(shù)研究方向，學生的研究課題也緊密圍繞企業(yè)技術(shù)難題展開，經(jīng)過一段時間的磨合與鍛煉，研究生的研究內(nèi)容不僅很好地迎合了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求，還為研究生提供了工程類研究論文撰寫所需的各項素材。通過三年的培育，積極參與培養(yǎng)的研究生認為這些課題的應(yīng)用性強、切合實際、緊密結(jié)合理論知識、實踐效果顯著，這些研究生在就業(yè)市場上也受到多家企業(yè)的青睞和好評。

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