試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

劉寶柱

【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式的教學(xué)，學(xué)課堂上學(xué)生只能是被動地聽著老師的講課，他們教師的講課奉為至尊，教材為唯一的準(zhǔn)則，他們只能聽著，記著，不敢去想什么，說什么。因此，那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)出來的學(xué)生都是各個(gè)為書呆子，沒有創(chuàng)新的能力，只能是答卷的工具，而隨著新的形勢發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施，隨著新課改的新課標(biāo)出現(xiàn)，學(xué)生發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，探究能力，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等等融入到教育教學(xué)中來，給教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式的教學(xué)，學(xué)課堂上學(xué)生只能是被動地聽著老師的講課，他們教師的講課奉為至尊，教材為唯一的準(zhǔn)則，他們只能聽著，記著，不敢去想什么，說什么。因此，那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)出來的學(xué)生都是各個(gè)為書呆子，沒有創(chuàng)新的能力，只能是答卷的工具，而隨著新的形勢發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施，隨著新課改的新課標(biāo)出現(xiàn)，學(xué)生發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，探究能力，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等等融入到教育教學(xué)中來，給教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勥@一問題。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

大家都知道周恩來總理從小就有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，那就是“為中華之崛起而讀書”。一個(gè)人的雄心壯志是非常重要的。而其他事情也都是如此，必須有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，否則是很難做成的。想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就必須讓他們有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志向，他們的心理形成了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)之后，就會致力于學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的行動上，從這一點(diǎn)上來說，小學(xué)生們非常重要，因?yàn)樗麄兡挲g小，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)處于懵懂之中，他們的注意力不是太集中，思想情緒也不是太穩(wěn)定，意志比較脆弱。所以，做好小學(xué)生們的思想工作非常重要，讓他們從小立志，樹立雄心壯志，不怕學(xué)習(xí)上遇到的任何困難艱苦，激勵他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)，我一定要好好學(xué)”。長此以往，他們就會形成一種努力學(xué)習(xí)的動機(jī)了，就會形成良好的學(xué)習(xí)情趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持持久性。通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，

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激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。指導(dǎo)學(xué)生從直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂意，不覺疲倦。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人學(xué)習(xí)好的前提和基礎(chǔ)，只有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會認(rèn)真地努力學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受益終生，它會使你不斷地豐富自己，升華自己，使你從勝利走向勝利，不斷獲得成功。良好的習(xí)慣要從小開始培養(yǎng)，我們作為小學(xué)教育正是符合對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)階段。因此，我們要極其重視這個(gè)教育。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)訓(xùn)練：首先要養(yǎng)成認(rèn)真思考和聽講的習(xí)慣。作為小學(xué)生來說，他們的性格特點(diǎn)好動，抑制力弱，由此而決定了他們的思維不穩(wěn)定，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。比如在講到應(yīng)用題的時(shí)候，需要知道有什么條件和解題思路等。這些需要在平時(shí)的訓(xùn)練中一定讓學(xué)生會去思考，形成一種良好的習(xí)慣。還要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行觀察和記憶的習(xí)慣。像小學(xué)數(shù)學(xué)教材中需要進(jìn)行直觀的內(nèi)容很多，像那些線段圖等，從低年級就要訓(xùn)練他們比較、觀察的能力，使他們能夠判斷準(zhǔn)確，推理合理。比如在執(zhí)教9加幾與8加幾的時(shí)候，就叫孩子們談?wù)?加幾與8加幾它們的區(qū)別，從算法上來說9加幾與8加幾是相同的，均是湊十法;區(qū)別的是：9加幾想9加1等于10，把別的數(shù)分成1和幾;而8加幾想8加2等于10？將別的數(shù)分成2和幾。通過如此的訓(xùn)練和引導(dǎo)，學(xué)生就會養(yǎng)成觀察、比較、區(qū)別和聯(lián)系的好習(xí)慣了，通過叫孩子們記憶，是說數(shù)學(xué)中的一些數(shù)據(jù)，那些公式、法則等，通過引導(dǎo)就會提高他們的計(jì)算時(shí)間和精確度，更能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。當(dāng)然還需要引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算要準(zhǔn)確無誤，學(xué)生在答題的時(shí)候往往好著急計(jì)算失誤，從小要養(yǎng)成這種沉著穩(wěn)重的習(xí)慣，就會有利他們的以后測驗(yàn)。也要告訴學(xué)生要及時(shí)地檢查和調(diào)節(jié)思路的習(xí)慣。很多學(xué)生喜歡做題，但是不喜歡復(fù)查，錯(cuò)對都不在乎了，這樣的習(xí)慣是屬于不良習(xí)慣，所以，教師要及時(shí)糾正，使他們能夠認(rèn)真去檢查，變換思路，能夠很好地找到最佳解題思路。

三、養(yǎng)成積累數(shù)學(xué)方法的習(xí)慣

我們要對學(xué)生形成良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們從小就有養(yǎng)成的素養(yǎng)。我們在教學(xué)中既要讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和習(xí)慣，還要積極培養(yǎng)學(xué)生去努力地探索更科學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)研究方法。這里包括他們對解題的技巧和能力，也包括他們更深層次的探究能力、情感和思維的能力，還要競爭能力等。比如，我在執(zhí)教“多位數(shù)乘一位數(shù)”的一節(jié)時(shí)，我主要是讓學(xué)生能夠用乘法一步計(jì)算和連乘、乘加、乘減兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，我們教師在突破此環(huán)節(jié)時(shí)不能僅用簡單的例題反復(fù)演算，習(xí)題再三訓(xùn)練鞏固，而應(yīng)注重學(xué)生解題的過程，要積極引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考，自主探索的前提下，感受這個(gè)思維的過程，再努力總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以此來一步步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析和推理的思維能力。

總之，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，在課堂教學(xué)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們的積極因素，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）