關(guān)于語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)的相關(guān)思考

王芳

摘 要：在新課改的要求下，初中英語要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)主要是重視學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的處理能力，學(xué)生閱讀的資料很少，教師在講解時(shí)候僅僅是翻譯一下材料，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解不夠深入，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師以及學(xué)生對(duì)于語用能力的提升缺乏相關(guān)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法在初中英語閱讀中提升自身的語用能力。因此，教師以及學(xué)生必須改變自身的觀念。本文主要對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語用能力進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：語用能力 初中英語 閱讀教學(xué) 思考

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0112-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這導(dǎo)致初中英語教學(xué)面臨著重要的挑戰(zhàn)。并且在初中英語閱讀教學(xué)中，主要是重視對(duì)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是目前來看，在初中英語閱讀教學(xué)中還是存在很大的問題，導(dǎo)致學(xué)生語用能力的培養(yǎng)受到阻礙。所以教師必須要改變自身的教學(xué)觀念，采取相關(guān)的措施提升學(xué)生的語用能力。

1 當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生語用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的語言知識(shí)能力不達(dá)標(biāo)

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，對(duì)于語言知識(shí)的掌握存在很大的問題，在英語閱讀時(shí)，文中很多詞匯學(xué)生都無法很好的理解，這導(dǎo)致很多句子學(xué)生無法順利的閱讀下來，從而影響對(duì)整個(gè)文章的理解。簡單地舉個(gè)例子：dragon的意思是“龍”的意思，代表著權(quán)利以及吉祥。但是這在英美文化中，則是代表貶義，屬于大兇大惡的意思。因此若是學(xué)生對(duì)英語以及漢語中龍的文化含義，那么將會(huì)直接影響整個(gè)文章的理解，影響學(xué)生的效率。

1.2學(xué)生閱讀語篇內(nèi)容不豐富

對(duì)于語篇來說，主要是利用一些特殊的內(nèi)容部意義結(jié)構(gòu)相互連接的語言表現(xiàn)形式，相關(guān)學(xué)者將其分為表達(dá)性文本、相互性文本以及詩學(xué)類文本，表達(dá)性文本主要是指一些日記等[1]。相互性文本指一些廣告、用戶手冊(cè)等。詩學(xué)類文本指一些喜劇以及小說等。另外很多學(xué)者對(duì)其也進(jìn)行了不同的分類，其包含內(nèi)容十分廣泛。而對(duì)于初中英語閱讀的一些語篇來說，很多都屬于學(xué)術(shù)性語篇，即使是存在一些實(shí)用性的語篇，但是也經(jīng)過了改革，這導(dǎo)致語言缺乏相關(guān)的真實(shí)性。同時(shí)語篇的形式十分單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法有效提升自身的語用能力。

1.3教師語用水平的局限性

很多初中的英語教師都是一些本科、?？埔约按髮W(xué)歷等畢業(yè)，其學(xué)制比較短、導(dǎo)致了很多的課程無法有效開展，這樣學(xué)生缺乏語言功底以及一些較強(qiáng)的漢英文化修養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，教師僅僅是簡單地講解一些，同時(shí)為了應(yīng)付升學(xué)的壓力，很多教師在進(jìn)行閱讀的講解時(shí)僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是對(duì)語言結(jié)構(gòu)的講解，很少能講解一些國外的文化等，忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生語用能力的提升。

2 提升初中學(xué)生英語語用能力的策略

2.1提升學(xué)生語言知識(shí)能力

要提升學(xué)生的語言知識(shí)能力，教師要做好對(duì)學(xué)生單詞、短語以及相關(guān)句子中語用知識(shí)的講解，提升學(xué)生對(duì)其的理解[2]。教師在閱讀教學(xué)中，要將詞語以及句子的含義為學(xué)生進(jìn)行全面的講解，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要將這些單詞的語用含義進(jìn)行講解，使學(xué)生了解其在英語口語閱讀中的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)這些詞語的語用知識(shí)進(jìn)行整合，使其經(jīng)常進(jìn)行回顧，從而來提升學(xué)生對(duì)其的理解能力。

2.2豐富學(xué)生的閱讀資源

初中英語教師必須要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定一些教學(xué)方案，并且為學(xué)生提供較多的閱讀資源以及語篇的形式。教材不是唯一的閱讀資源，教師要做好學(xué)生的擴(kuò)展閱讀，從而來提升閱讀的資源，利用一些龐大的網(wǎng)絡(luò)媒體來做好對(duì)資源的補(bǔ)充。教師在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，選擇一些與學(xué)生生活或相關(guān)的閱讀資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取一些科學(xué)的方式提升學(xué)生的興趣，從而來促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，要合理的利用教學(xué)資源，比如可以利用多媒體技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找一些于都的資料，選擇自身感興趣的文章進(jìn)行閱讀。在學(xué)習(xí)中教師作為引導(dǎo)者，隨之解決學(xué)生遇到的困難，與學(xué)生做好交流工作。同時(shí)教師也要設(shè)置一些合理的問題，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過查找一些資料來進(jìn)行問題的解決，提升學(xué)生的閱讀效率以及語用能力。另外，教師要改變教學(xué)方式，可以利用小組合作學(xué)習(xí)以及探究式等學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生之間的口語交流，這樣提升學(xué)生的交流能力，從而來提升學(xué)生的語用能力。

2.3教師提升自身語用能力

對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來說，教師屬于一個(gè)引導(dǎo)者，來不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，了解學(xué)生的知識(shí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須要不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，要不斷地提升自身的語用能力，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[3]。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓自身的閱讀空間，利用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來在網(wǎng)上搜集一些資源以及資料，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)校也可以組織一些講座以及研討會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行再教育活動(dòng)，促進(jìn)教師豐富自身語用知識(shí)。學(xué)校也可以創(chuàng)設(shè)一些交流群，促進(jìn)教師之間進(jìn)行知識(shí)的交流，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷提升教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的語用能力。另外，教師要對(duì)英美文化有一個(gè)更好的了解，這樣會(huì)對(duì)各種詞語句子等的真正含義有一個(gè)認(rèn)識(shí)，以此來教會(huì)學(xué)生對(duì)其的理解，豐富學(xué)生的知識(shí)世界。

3 結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，在初中英語閱讀教學(xué)中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生會(huì)英語素質(zhì)的提升。所以教師必須要了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一些科學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。同時(shí)教師也要不斷提升自身的能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)閱讀量，逐漸的提升學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]路守博.初中英語閱讀教學(xué)的淺析[J].旅游縱覽（行業(yè)版），2011，（01）：15-16.

[2]駱鳳娟.交互式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2012，（02）：25-26.

[3]成文.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（03）：30-31.