情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響分析

胡文建

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，具有抽象性，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中把握住技巧，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。當(dāng)前，大多高中數(shù)學(xué)教師用情景教學(xué)來改善這一現(xiàn)象，并取得了一定的成績，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)進(jìn)行分析，探討其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);積極影響

1.前言

眾所周知，高中數(shù)學(xué)在高考中占了很高的分?jǐn)?shù)，但因為其具有抽象性，由很多相關(guān)的知識點密切聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常把握不住技巧，數(shù)學(xué)成績不好是大部分高中生的通病。而在高考的重壓下，一些教師采用題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新時代的教育標(biāo)準(zhǔn)需要高中數(shù)學(xué)教師運用全新的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨”教學(xué)，發(fā)揮情景激勵功效，讓數(shù)學(xué)學(xué)科更具趣味，從而挖掘?qū)W生探知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，提升教學(xué)功效。

2.情景教學(xué)介紹

2.1定義

情景教學(xué)主要是指教師開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)有目的的創(chuàng)造或引入一些色彩感情豐富、形象生動活潑的場景來進(jìn)行教學(xué)，重心在于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生融入教學(xué)情景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好的理解教材，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2情景教學(xué)的重要意義

近年來，情景教學(xué)的方法受到大批高中數(shù)學(xué)教師的歡迎，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中要注重學(xué)生自身的親自感受，用直觀的畫面或生動的情態(tài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維、并主動解決問題，進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性。比如在進(jìn)行立體幾何圖形的教學(xué)中，為了讓教學(xué)效果得到升華，教師就可以利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生全方位的對幾何體進(jìn)行觀察。

3.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

3.1激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立在良好的興趣基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣促使下才能獲得學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而積極探知、解決數(shù)學(xué)問題。情景教學(xué)的方法不但能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高中的數(shù)學(xué)知識比較枯燥，教學(xué)過程往往沒有生氣，教師應(yīng)該設(shè)定一定的情景來活躍課堂氣氛、把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)上來，使學(xué)生不再厭煩數(shù)學(xué)。例如：在一個新知識點開講之前，教師可以給學(xué)生講述這個知識點相關(guān)的小故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對這個知識點產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力

用情景教學(xué)法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，大多高中生是有惰性的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不愿意動腦，往往死記硬背一些答題模式來應(yīng)付考試。這就決定了教師應(yīng)盡最大力度營造適宜情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生獨立思考數(shù)學(xué)問題自覺性，進(jìn)而有效解決數(shù)學(xué)問題。如：教師可以在教學(xué)過程中，跟學(xué)生玩數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中加深對知識的印象。例如在講解《空間幾何體的面積和體積》這一內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生玩造房子的游戲，教師提出一定的要求，學(xué)生用圖形卡片和膠水制造自己喜歡的房子，并計算出自己制作的房子面積和體積。學(xué)生們在煩悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到了一定的樂趣，紛紛動手，由于攀比心理，每個人的計算都不甘落后，認(rèn)真的思考著自己房子的組成和計算方法，最后教師再進(jìn)行總結(jié)點評引出核心的知識點。這種創(chuàng)設(shè)游戲情景的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生把生活實際與課本知識相結(jié)合，還有利于學(xué)生將書本上的知識合理應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中去，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識興趣。創(chuàng)設(shè)游戲情景的方法還可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擯棄死記硬背，靈活運用多種不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，并輕松應(yīng)對數(shù)學(xué)測試。

3.3有利于學(xué)生的人生發(fā)展

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在高考中取得好成績，還應(yīng)該增加數(shù)學(xué)知識的實用性，并為今后的生活考慮，讓學(xué)生能夠的實際生活通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和知識解決生活中遇到的問題。高中數(shù)學(xué)教師要充分將書本知識和現(xiàn)實案例有效結(jié)合起來，讓高中學(xué)生更多了解數(shù)學(xué)知識，提高思維和創(chuàng)新能力素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在具體實踐進(jìn)程中，教者要尊重學(xué)生，重視他們的獨立自主性，循循善誘，引導(dǎo)高中生形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決問題能力，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.4構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大部分高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系都不太和諧，部分高中生甚至把對數(shù)學(xué)的厭惡情緒遷移到數(shù)學(xué)教師身上，情景教學(xué)的方法強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的相互配合，良好的師生關(guān)系有利于更好的開展情景教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在利用情景教學(xué)時要用自身的情感去感染學(xué)生，充分尊重、愛護(hù)學(xué)生，從而讓師生關(guān)系更加親密。師生之間只有在平等、尊重的良好狀態(tài)下積極配合、深入溝通，才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，而合理教學(xué)情境的設(shè)置，是拉近師生之間關(guān)系的有效手段，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方略。

3.5提高教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)法要求教者充分尊重學(xué)生主體地位，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高他們注意力，讓他們都能融入課堂、真正參與其中，實現(xiàn)互動。比如在進(jìn)行頻率的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)，然后在講臺上講述、展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，在展示的過程中，學(xué)生的不足會一一體現(xiàn)出來，教師要學(xué)會總結(jié)，指出學(xué)生的不足，并把大家都存在的問題提出來重點講解，進(jìn)而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，提高自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的目的。

4.結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育的開展，教師的教育觀念也在更新，情景教學(xué)是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用合理的情景教學(xué)法可以讓繁多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單，作為一名高中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分正確認(rèn)識到情景教學(xué)對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要性;并將其合理的運用到日常的教學(xué)活動中，最大限度地發(fā)揮情景教學(xué)作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）