初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略研究

葉小香

【內(nèi)容摘要】情境體驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性有效的激發(fā)出來，從而能夠積極、主動(dòng)的探究地理知識(shí)。初中地理教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，另外，在情境創(chuàng)設(shè)中，通過學(xué)生間的有效溝通與討論，使學(xué)生的思維能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?情境教學(xué) ?策略

新課標(biāo)指出初中地理教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要出發(fā)點(diǎn)，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生在合作交流中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中存在的問題，并予以解決，從而促使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力不斷提高①?，F(xiàn)與初中地理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、表演——情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，要想促使學(xué)生的課堂體驗(yàn)有所增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到創(chuàng)設(shè)情境中是一種有效的方式。教師可以利用表演的方式將一些知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來，除了能夠促使課堂氛圍更活躍以外，還能夠使學(xué)生更加喜歡此種教學(xué)方式。在具體的地理教學(xué)中，教師必須與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些有趣的節(jié)目，或者給學(xué)生一些有效的建議，讓其對(duì)一些不易掌握的知識(shí)點(diǎn)通過表演的方式表現(xiàn)出來。這除了可以使學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)以外，還可以使一些知識(shí)點(diǎn)更豐富與生動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容更好的掌握與吸收。

例如，在對(duì)地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生分別扮演地球、太陽(yáng)、月亮，并在學(xué)生的身后貼上小卡片，讓其他同學(xué)能夠很好的辨別他們的本身的角色，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的要求完成地球、月亮與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況。在整個(gè)角色扮演中扮演者的情緒都很飽滿，可以將三者的運(yùn)動(dòng)方式與相互作用關(guān)系很好的表現(xiàn)出來，促使課堂教學(xué)更生動(dòng)，另外，其他同學(xué)通過觀察與感受，促使對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的印象更深刻。

二、圖片——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

借助圖片進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種常見的方法，此種方法對(duì)地理內(nèi)容的教學(xué)起到輔助的作用。特別是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這為圖片展示提供有利條件②，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)的上，查找一些極具典型的圖片供學(xué)生欣賞，這除了可以為地理知識(shí)教學(xué)提供有效的輔助作用以外，還可以有效的進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，可以很好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的掌握與體驗(yàn)。教師可以在課堂上時(shí)刻利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)所需圖片進(jìn)行查找。例如，在百度中查找澳大利亞風(fēng)景等關(guān)鍵詞，就會(huì)及時(shí)獲得較多的關(guān)于這個(gè)國(guó)家的氣候特點(diǎn)、地理地貌、風(fēng)俗習(xí)慣等圖片，這樣可以更好的切入地理知識(shí)點(diǎn)。

三、初中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

學(xué)生作為初中地理教學(xué)情境的學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)情境，不能根據(jù)自身的主觀意識(shí)對(duì)問題的構(gòu)設(shè)進(jìn)行判斷，導(dǎo)致問題要么較簡(jiǎn)單，要么很難，除了不能將地理情合理的創(chuàng)設(shè)以外，還使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知積極性存在一定的影響，所以，在初中地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的重視：

1.創(chuàng)設(shè)問題與實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的共識(shí)

在對(duì)地理教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)過程中，必須與學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握情況有效的結(jié)合，從而將問題引入，并注重問題間的聯(lián)系。例如，在對(duì)“風(fēng)化和侵蝕的差異性”學(xué)習(xí)的過程中，可具體例舉出一些現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，磚墻的脫落就是因?yàn)轱L(fēng)化的導(dǎo)致的，因?yàn)橛晁挠绊?，致使磚墻的自然崩解;而戈壁灘上的風(fēng)凌石，就是因?yàn)轱L(fēng)的影響而導(dǎo)致石頭出現(xiàn)磨蝕，所以是一種侵蝕的作用。讓學(xué)生在身邊的具體現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)到地理含義間存在的不同，進(jìn)而對(duì)地理形成有效的辨析能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生全面應(yīng)用的能力

眾所周知，初中地理教學(xué)必須體現(xiàn)出較強(qiáng)的地理味，根據(jù)對(duì)地理空間含義、人與地理的聯(lián)系、地圖的重要性進(jìn)行分析，使學(xué)生強(qiáng)化觀察力時(shí)，能夠靈活的利用地圖對(duì)地理問題進(jìn)行分析與解決，一般情況下，初中地理的示意圖、人與地理聯(lián)系圖等的分析，都能夠?qū)⒌乩韱栴}根據(jù)圖示的方式展示出現(xiàn)③，所以，在初中地理教學(xué)的過程中，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖的有效觀察與充分學(xué)習(xí)，利用有關(guān)知識(shí)將地理問題有效的解決，并將地理問題間的變化情況進(jìn)行有效的對(duì)比，通過全面的分析得到地理知識(shí)中的規(guī)律。

3.加強(qiáng)地理教學(xué)語(yǔ)言的感染力，注重實(shí)施地理教學(xué)策略

教師的教學(xué)語(yǔ)言是構(gòu)建情境分為的關(guān)鍵方式，詼諧、生動(dòng)的語(yǔ)言能夠賦予枯燥的地理知識(shí)以活力，激勵(lì)與熱情的評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生的自尊心與自信心不斷提高，因此，教師必須適當(dāng)采用修辭語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生大膽提問、積極發(fā)言，營(yíng)造和諧、融洽的課堂氛圍。