學(xué)術(shù)性普通高中課程資源校本開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀研究

顧小兵

【內(nèi)容摘要】建設(shè)學(xué)術(shù)性普通高中是我國(guó)傳統(tǒng)重點(diǎn)高中形成辦學(xué)特色、追求高水平發(fā)展的一種選項(xiàng)。我校是區(qū)域龍頭學(xué)校，“辦現(xiàn)代學(xué)術(shù)高中，樹(shù)優(yōu)質(zhì)特色品牌”是我校的辦學(xué)目標(biāo)。本文從梳理我校校本課程資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，我校校本課程資源與學(xué)術(shù)性課程資源的差距以及校本資源走向?qū)W術(shù)性課程資源的途徑等三方面展開(kāi)論述，力求在整合優(yōu)化現(xiàn)有校本課程資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)依托課程基地、遴選優(yōu)秀課題、打造精品社團(tuán)、聯(lián)合國(guó)際辦學(xué)等實(shí)踐，構(gòu)建、發(fā)展、豐富、延伸學(xué)術(shù)課程資源，探索學(xué)術(shù)性普通高中課程資源建設(shè)之路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)性高中 ?課程資源 ?開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀 ?實(shí)施途徑

目前，在我國(guó)教育改革不斷深化的背景下，辦“放眼未來(lái)”的教育越來(lái)越成為各校的共識(shí)。有學(xué)者提出，建設(shè)學(xué)術(shù)性高中是我國(guó)傳統(tǒng)的重點(diǎn)高中形成辦學(xué)特色、追求高水平發(fā)展的一種選項(xiàng)。我校是地區(qū)龍頭學(xué)校，在九屆四次教代會(huì)通過(guò)的學(xué)校理念文化綱要中，明確提出我校的辦學(xué)目標(biāo)：“辦現(xiàn)代學(xué)術(shù)高中，樹(shù)優(yōu)質(zhì)特色品牌”。這就要求學(xué)校各項(xiàng)教育要素進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，其中課程資源的建設(shè)就成為刻不容緩的大事。高中新課程實(shí)施后，學(xué)校具有了課程的開(kāi)發(fā)權(quán)，其后必然面臨的一個(gè)課題就是對(duì)課程資源的選擇?，F(xiàn)在梳理一下我校現(xiàn)有的課程資源。

一、我校課程資源的校本開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

我校課程資源的校本開(kāi)發(fā)是以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，天文特色為增長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組織社團(tuán)活動(dòng)，不斷豐富校本課程資源，最終開(kāi)發(fā)出具有我校特色的精品課程。在學(xué)校理念文化輻射之下，我校的校本課程資源開(kāi)發(fā)方面取得了較好的成果。我校校本課程資源庫(kù)已有資源主要有：

1.“曉庵天文研究”課程基地校本課程

依托“曉庵天文研究所”，校本課程以學(xué)科為基礎(chǔ)延伸開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)研制個(gè)性化的校本教材（分別命名為《中國(guó)古代天人合一思想概覽》《懷想詩(shī)意的天空》《高中數(shù)學(xué)與基礎(chǔ)天文》《天文視窗》《高中物理與天文》《宇宙化學(xué)》《宇宙與生命》《談天說(shuō)地》《史海天文》）并每星期安排課程進(jìn)行授課，已成為我校重要的校本課程資源?！皶遭痔煳摹毙１菊n程出版，并榮獲省、市一等獎(jiǎng)（同時(shí)也是我校省首批課程基地建設(shè)項(xiàng)目“曉庵天文研究課程基地”建設(shè)的階段成果）

2.研究性學(xué)習(xí)

我校把研究性學(xué)習(xí)與科普特色建設(shè)相接，提倡學(xué)生以天文、機(jī)器人、人文歷史、教材延伸、社會(huì)學(xué)科等為對(duì)象開(kāi)展課題研究，注重人文類、社科類與科技類的均衡。研究性學(xué)習(xí)課題由“研究性學(xué)習(xí)中心組”精心調(diào)研，以適合學(xué)生學(xué)情、契合教師專業(yè)成長(zhǎng)、配合學(xué)校特色文化建設(shè)而設(shè)置。每年有對(duì)課題的考評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀課題和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，挑選優(yōu)秀課題結(jié)集出版。

3.學(xué)生社團(tuán)

育英學(xué)生社團(tuán)，是我校學(xué)生基于共同的志趣和愛(ài)好，自愿結(jié)成的具有固定成員和特定活動(dòng)的群眾團(tuán)體。我校社團(tuán)在學(xué)?；顒?dòng)及文化建設(shè)中發(fā)揮了重要的積極作用且為我校爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)，我校在眾多社團(tuán)中著力打造了一部分精品社團(tuán)，如育英文學(xué)社、育英詩(shī)社，擁有自己獨(dú)立的社刊，全部彩刊印刷，內(nèi)容詳實(shí)，緊貼校園生活，體現(xiàn)了我校書(shū)香之氣;曉庵天文社團(tuán)還建立了“曉庵天文臺(tái)”網(wǎng)站并進(jìn)行維護(hù)更新，記錄活動(dòng)，宣傳天文知識(shí)。

4.競(jìng)賽課程

我校開(kāi)設(shè)五科競(jìng)賽的選修課：高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息技術(shù)競(jìng)賽。從1998年起，我校就開(kāi)始選拔在相應(yīng)科目學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，組織他們進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)。近十幾年，五門(mén)競(jìng)賽進(jìn)入省代表隊(duì)的選手有12人次，進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的選手有5人次的驕人成績(jī)。經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，教師們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成較豐厚的課程資源。且有被譽(yù)為“金牌教練”的數(shù)學(xué)組郭建理老師以及其他各組經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組成力量雄厚的師資資源。

二、我校課程資源與學(xué)術(shù)性普通高中課程資源訴求的差距

課程資源庫(kù)的建設(shè)，是把對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的資源進(jìn)行有機(jī)整合，建立起具有校本特色的課程資源庫(kù)，并對(duì)之進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和維護(hù)，使之為學(xué)生發(fā)展和學(xué)校建設(shè)服務(wù)。學(xué)術(shù)性資源庫(kù)的數(shù)量和質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平和課程開(kāi)發(fā)水平成就的重要標(biāo)志。對(duì)學(xué)術(shù)性高中來(lái)說(shuō)，更應(yīng)在課程資源庫(kù)上走在前面。

以美國(guó)康涅狄克州的喬特中學(xué)為例，它是全美排名第三的學(xué)術(shù)性高中，在世界各地招生，有38個(gè)國(guó)家的學(xué)生在該校就讀，多種文化背景的人共同學(xué)習(xí)、共同生活。學(xué)校課程中既有法文、西班牙文、拉丁文，也有日文、中文和韓文等選修課。雖然我校校本課程資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)有了較突出的成就，但距離學(xué)術(shù)性高中課程資源的訴求還存在差距，主要體現(xiàn)在：

1.課程資源的專業(yè)素養(yǎng)要求不夠

學(xué)術(shù)性普通高中與傳統(tǒng)意義上的高中的一個(gè)重要區(qū)別是學(xué)術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)素養(yǎng)方面能否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)術(shù)專業(yè)的環(huán)境，使之在學(xué)術(shù)氛圍中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)校確立學(xué)術(shù)性的方向就體現(xiàn)了學(xué)術(shù)特色，為學(xué)生提供具有特色的課程選擇，使學(xué)生在個(gè)性化的課程設(shè)置中學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識(shí)和能力，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)精神。我校現(xiàn)有的校本課程資源雖也體現(xiàn)了豐富性多樣化的特色，但嚴(yán)格來(lái)講，其對(duì)學(xué)術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)要求還是不夠，很多資源僅僅停留在基礎(chǔ)性課程資源、豐富性課程資、發(fā)展性課程資源的層面上。

2.課程資源的學(xué)科前沿力度欠缺

學(xué)科前沿知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。然而在高中教育階段，最主要的還是教給學(xué)生確定的、基本的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、方法，有些學(xué)科部分知識(shí)要求對(duì)掌握的程度進(jìn)行深化拓展，就體現(xiàn)了相應(yīng)的前沿性、學(xué)術(shù)性。我校的校本課程資源如競(jìng)賽課程等雖已比較成熟，但力度上仍有所欠缺，還不能稱之為真正意義上的學(xué)術(shù)性課程資源。

3.課程資源的品牌權(quán)威分量不足

我校的“曉庵天文”在上個(gè)世紀(jì)90年代已經(jīng)成為蘇州教育的一大亮點(diǎn)，在近幾年又發(fā)展極為迅速，形成了較為可觀的校本課程資料，可以說(shuō)已經(jīng)形成優(yōu)勢(shì)甚至品牌效應(yīng)，但還應(yīng)該繼續(xù)不斷擴(kuò)充課程資源學(xué)術(shù)性的寬度和深度，保證課程資源數(shù)量的擴(kuò)大和質(zhì)量的提升，使其品牌權(quán)威分量更為充足。

三、我校課程資源走向?qū)W術(shù)性普通高中課程資源的途徑

培養(yǎng)學(xué)術(shù)型學(xué)生，建設(shè)學(xué)術(shù)性高中，需要對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，形成一系列的學(xué)術(shù)課程。學(xué)術(shù)性普通高中的課程資源，應(yīng)該具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生探索的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。因此，應(yīng)對(duì)我校已有的課程資源進(jìn)行重新整合，使其符合學(xué)術(shù)性高中的發(fā)展目標(biāo)，主要可以有以下幾種途徑：

1.依托課程基地，構(gòu)建學(xué)術(shù)性課程資源

我校“曉庵天文研究課程基地”成為江蘇省首批課程基地后，課程資源的開(kāi)發(fā)更是發(fā)展到新階段，是我校特色校本課程資源邁向?qū)W術(shù)性課程資源的最重要支撐。開(kāi)發(fā)《曉庵天文》課程，是以“天文”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)高中學(xué)生借助已有學(xué)科知識(shí)，領(lǐng)悟天文科學(xué)的無(wú)窮魅力和根本價(jià)值，涵養(yǎng)科學(xué)的人文素養(yǎng)，并希望樹(shù)立學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。突破學(xué)科邊界的傳統(tǒng)框域，以某一主題為主線，跨學(xué)科遴選課程資源，對(duì)國(guó)家課程的各學(xué)科進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，從中挖掘出與“天文”相關(guān)的“知識(shí)點(diǎn)”，使之成為校本課程的“生長(zhǎng)點(diǎn)”;并依托各類校本天文資源（曉庵天文臺(tái)、曉庵天文公園、天文景觀、天文輔導(dǎo)老師等）以及校外天文資源（王曉庵紀(jì)念館、南大天文系、紫金山天文臺(tái)、吳江青少年科技活動(dòng)中心等），努力尋找“天文”與國(guó)家課程的“結(jié)合點(diǎn)”。開(kāi)發(fā)的九本教材，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與理論結(jié)合，多種學(xué)科相互滲透綜合，表達(dá)出了天文的探究之趣、人文之美、和諧之韻、學(xué)術(shù)之精，體現(xiàn)了科學(xué)與人文融合、學(xué)校與社會(huì)融合、學(xué)習(xí)與研究融合、課程與學(xué)術(shù)融合。讓曉庵天文校本課程資源走向文化，走向精品，走向?qū)W術(shù)。

2.遴選優(yōu)秀課題，發(fā)展學(xué)術(shù)課程資源

我校是最早開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)并且一直堅(jiān)持了十幾年的學(xué)校，多次承辦蘇州市甚至江蘇省大型綜合實(shí)踐研討活動(dòng)。每年都會(huì)將學(xué)生的研究性課題好中選優(yōu)并集結(jié)成冊(cè)，總課題為《放飛翅膀》。近幾年的研究性學(xué)習(xí)，再上新臺(tái)階，研究性學(xué)習(xí)已由“課題”走向“專題”轉(zhuǎn)向“課程”，成為學(xué)校課程資源庫(kù)的重要組成部分，再遴選最優(yōu)的課題成為精品課程甚至學(xué)術(shù)課程資源。在2014年12月，江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃中學(xué)（中職）精品課題現(xiàn)場(chǎng)展示研討會(huì)在我校舉行，我校研究性課題“Stellarium（虛擬天文館）對(duì)望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)的優(yōu)化研究”“我校天文望遠(yuǎn)鏡的使用及運(yùn)用研究”等課題組代表我校在研討會(huì)上作成果展示，其學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)精神都給與會(huì)代表留下了深刻印象。彭鋼主任評(píng)價(jià)為：“校園環(huán)境不僅僅美，而且富有文化含量和學(xué)術(shù)氣息”;“天文公園不僅提供新的活動(dòng)場(chǎng)所，而且提供了新的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了新的學(xué)術(shù)課程”。

3.打造精品社團(tuán)，豐富學(xué)術(shù)課程資源

自2007年開(kāi)始，學(xué)校大規(guī)模的開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，如今已有社團(tuán)30多個(gè)，并有一批社團(tuán)已發(fā)展成為精品社團(tuán)，成就不俗。其中育英電視臺(tái)專訪獲得蘇州市中小學(xué)電視節(jié)目金獎(jiǎng)，育英文學(xué)社榮獲蘇州市“社團(tuán)之星”，并有兩人出版專著;育英詩(shī)社社長(zhǎng)徐子蘅已加入江蘇詩(shī)人協(xié)會(huì)、江蘇作家協(xié)會(huì)，多次利用詩(shī)社活動(dòng)開(kāi)設(shè)詩(shī)歌講座，在發(fā)表大量詩(shī)歌的同時(shí)，還對(duì)紅樓夢(mèng)研究頗有心得，有多篇關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的研究論文發(fā)表于國(guó)內(nèi)知名刊物，體現(xiàn)出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)能力和水準(zhǔn)。這些精品社團(tuán)的成果已經(jīng)出了相應(yīng)的社刊，產(chǎn)生了較大的影響，育英文學(xué)社、育英詩(shī)社等與其他學(xué)校甚至像蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校社團(tuán)多次聯(lián)誼，極大地豐富了學(xué)校的校本課程資源，也為建設(shè)更多更充實(shí)的學(xué)術(shù)課程資源貢獻(xiàn)了力量。

4.聯(lián)合國(guó)際辦學(xué)，延伸學(xué)術(shù)課程資源

我校在2010年與美國(guó)“安生國(guó)際課程中心”合作，成立國(guó)際班，除了保留中國(guó)高中的優(yōu)勢(shì)課程和開(kāi)設(shè)TOEFL及SAT的備考課程等學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程外，還引進(jìn)了由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程——AP課程，幫助學(xué)生在完成課業(yè)取得一定成績(jī)后獲得大學(xué)學(xué)分，開(kāi)設(shè)有AP經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP微積分、AP統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。在國(guó)際AP課程班成功舉辦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步尋求突破，舉辦“國(guó)際課程校本實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，為不同興趣愛(ài)好、不同稟賦潛質(zhì)的學(xué)生提供多樣化的課程選擇。探索多元化人才培養(yǎng)模式，成果顯著，所有國(guó)際班畢業(yè)生均升入美國(guó)大學(xué)，其中有多名學(xué)生考進(jìn)世界排名前列的加州大學(xué)、布朗大學(xué)、華盛頓大學(xué)、康奈爾大學(xué)等，有一半學(xué)生拿到美國(guó)全額獎(jiǎng)學(xué)金。

以上課程資源，均是我校目前以及未來(lái)重點(diǎn)要打造的學(xué)術(shù)性高中所需要的學(xué)術(shù)性課程資源。此外，在競(jìng)賽輔導(dǎo)、自主招生考試上也已經(jīng)在向?qū)W術(shù)性邁進(jìn)，并且還有每個(gè)月至少1次的學(xué)術(shù)講座、人文課堂也正在開(kāi)展之中。不僅是這些顯性課程資源需要我們?nèi)鎯?yōu)化，學(xué)校的隱性課程資源也應(yīng)該廣泛挖掘，比如我校校園文化（包括校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化等）、我校學(xué)校精神（包括詩(shī)書(shū)精神、以天下為己任的領(lǐng)跑精神、理想主義精神、科學(xué)理性精神、自由獨(dú)立精神等）、我校師生素養(yǎng)（包括人格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等），都是可以獲得學(xué)術(shù)性課程資源的途徑。

根據(jù)我校校本課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，學(xué)校需要在學(xué)術(shù)性師資建設(shè)、學(xué)術(shù)性社團(tuán)建設(shè)、學(xué)術(shù)性課程體系建設(shè)（國(guó)家課程的校本化實(shí)施、校本課程體系）等方面進(jìn)行綜合布局、統(tǒng)籌實(shí)施。通過(guò)這些建設(shè)，把學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處，通過(guò)這樣的課程體系滿足學(xué)生的需要和選擇，將個(gè)性發(fā)展落到實(shí)處。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量一流，素養(yǎng)全面”的質(zhì)量理念，打造學(xué)術(shù)性普通高中，培養(yǎng)創(chuàng)新型全面人才。

【本文是江蘇省教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“學(xué)術(shù)性普通高中課程資源建設(shè)的校本研究”第三子課題“學(xué)術(shù)性普通高中課程資源校本開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀研究”的研究成果，課題編號(hào)D/2011/02/217?！?