初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究

廖惠

【內(nèi)容摘要】對(duì)于初中學(xué)生而言，可靠的作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的重要步驟，而對(duì)英語(yǔ)教師而言，良好的作業(yè)設(shè)計(jì)是其展開備課工作的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)的關(guān)鍵之一。本文從英語(yǔ)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的多個(gè)角度展開分析，探究作業(yè)設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?作業(yè)設(shè)計(jì) ?實(shí)踐 ?研究

近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程計(jì)劃也在不斷完善，課堂教學(xué)氛圍在這一過程中逐漸被調(diào)動(dòng)起來，但是作業(yè)設(shè)計(jì)究竟該如何操作還是沒有獲得足夠多的重視。很多老師沒有注重作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的操作，在作業(yè)設(shè)計(jì)的備課階段所準(zhǔn)備的材料不夠完善，常常單一利用原有資料，不結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)安排的情況時(shí)有發(fā)生，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有影響，而且一定程度上會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至給學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成一定的壓力，初中英語(yǔ)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)究竟該如何展開是本文探究的重要議題①。

一、在形式上對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中往往將知識(shí)點(diǎn)的鞏固放在最重要的位置，通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反復(fù)背誦重點(diǎn)知識(shí)，并沒有真正理解知識(shí)內(nèi)涵，因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)階段，作業(yè)形式上應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)，具體來說，可以從三個(gè)方面進(jìn)行操作：首先是，將單純鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)形式發(fā)展成滲透學(xué)習(xí)方法的作業(yè)形式;其次，為了開發(fā)學(xué)生的思維能力，可以添加想象型作業(yè);最后，對(duì)于初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，增加閱讀類型的作業(yè)形式也是很必要的②。

1.滲透學(xué)習(xí)方法

滲透學(xué)習(xí)方法的作業(yè)形式，可以完全的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，將知識(shí)與方法有機(jī)結(jié)合起來，不僅有利于老師的課堂講解，而且對(duì)學(xué)生在此過程中的掌握情況也是一定程度的鼓勵(lì)，學(xué)生的思維能力在這個(gè)過程中可以明顯的發(fā)展③。

2.增加想象型作業(yè)

初中階段，對(duì)于學(xué)生而言，正是思維能力發(fā)展最為活躍的階段，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及思維能力在這個(gè)過程中如果得到良好的延伸，將會(huì)有利于學(xué)生一生的發(fā)展。因此，作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)散思維，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華。舉個(gè)例子，講到My dream這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生用英語(yǔ)展示自己的夢(mèng)想，理論與生活結(jié)合，將更好地發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3.閱讀類型的作業(yè)

增加閱讀類型的作業(yè)，不僅是設(shè)置閱讀理解題來讓學(xué)生作答，也可以讓學(xué)生自主的尋找喜歡的素材進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這樣不僅能讓學(xué)生自己放松心情愉快的學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力。

二、從作業(yè)要求的角度進(jìn)行有效優(yōu)化

作業(yè)要求的優(yōu)化，是作業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程中很重要的環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生本身就具有個(gè)體的差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生一視同仁，表面上看上去是公平的，其實(shí)這里面存在較多不科學(xué)的因子，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮其能力不能夠起到良好的效果。因此，對(duì)待不同的學(xué)生類型，要求尊重其個(gè)體的差異性，在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)有所表現(xiàn)。此外，還可以要求學(xué)生利用糾錯(cuò)本進(jìn)行錯(cuò)誤習(xí)題的整理和歸納，或者利用小組合作完成作業(yè)的方式來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.利用糾錯(cuò)本

利用糾錯(cuò)本有多方面的好處，首先，每個(gè)學(xué)生的糾錯(cuò)本都是獨(dú)一無(wú)二的，其中包括了每個(gè)學(xué)生自身的弱點(diǎn)問題，對(duì)錯(cuò)題的重新思考具有重要意義。此外，糾錯(cuò)本的整理通?？梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)歸納自身問題，從而掌握舉一反三的技能，在以后的學(xué)習(xí)過程中有眾多利處。

2.小組學(xué)習(xí)

小組合作完成作業(yè)，既減小了作業(yè)可能的難度，也培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生的后天發(fā)展具有重要意義。

三、從作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)角度完善

一般而言，作業(yè)是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最重要的載體之一，不僅能夠檢查教學(xué)的質(zhì)量，還能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智能，可以利用作業(yè)這一形式反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)師生均有重要作用。因此，對(duì)作業(yè)的批改及檢查，是英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生掌握情況把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何評(píng)價(jià)作業(yè)也逐漸成為學(xué)校反饋學(xué)生信息的不可或缺的重要手段之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)整與自我提高具有重要意義。傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)及批改的方式過于傳統(tǒng)和單一，僅僅用對(duì)或錯(cuò)這種簡(jiǎn)單的形式判斷學(xué)生解答作業(yè)的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生解答過程的思想和方法都沒有明確和良好的把握，很容易造成學(xué)生積極性被打擊，學(xué)習(xí)熱情無(wú)法調(diào)動(dòng)等問題。因此，筆者認(rèn)為作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在作業(yè)批改中添加各種符號(hào)元素或者直接給出評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生改正自身作業(yè)中存在的問題，并且可以通過作業(yè)批改和評(píng)價(jià)的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和適度的點(diǎn)撥，這一類方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)批改作業(yè)的方法有意義得多。