關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為 提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性

成群

英語(yǔ)是我國(guó)中學(xué)開設(shè)的一門主要課程，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身的特殊性，它一直是課改的難點(diǎn)和重點(diǎn)。怎樣實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是每一位教師追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的重要方式，是確保學(xué)生獲取知識(shí)、各方面得到發(fā)展、提升能力的主要途徑。所以把課堂教學(xué)當(dāng)作研究對(duì)象，尋求提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)途徑和策略有重要的實(shí)際意義。

在初中課堂上，英語(yǔ)老師和學(xué)生都相當(dāng)辛苦，有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，還有對(duì)英語(yǔ)文章的理解不是很到位，加大了英語(yǔ)教學(xué)的難度。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，老師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，沒有把學(xué)生們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。這種情況對(duì)于老師來說，事倍功半，自己花費(fèi)了不少精力和時(shí)間，但收效甚微;對(duì)學(xué)生來說，也付出了很多努力，但成績(jī)提升不高。究其原因在于教學(xué)方式不合適。以下針對(duì)這個(gè)問題作深入探討。

一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.主線是學(xué)習(xí)成績(jī)

目前，我們對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)主要是英語(yǔ)成績(jī)，一切以成績(jī)說話，因此，老師在教學(xué)中重視語(yǔ)法，聽寫和詞匯的教學(xué)，很少涉及語(yǔ)境的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的提高，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，英語(yǔ)教材對(duì)語(yǔ)境和表達(dá)的編排較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來。老師要求學(xué)生背誦的東西多，許多學(xué)生力不從心。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一般需要一定的環(huán)境，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前許多老師怕學(xué)生聽不懂英語(yǔ)就采用漢語(yǔ)教學(xué)，看上去好像是為學(xué)生著想，但是阻礙了學(xué)生熟悉英語(yǔ)環(huán)境。

3.未充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段

許多老師的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的方法上，多媒體設(shè)備幾乎成為擺設(shè)，單一的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)散，進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，詞匯量也缺乏

單詞是外語(yǔ)的根本，單詞不過關(guān)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響很大，在聽力、完形填空和閱讀上都是很大的障礙。現(xiàn)在的學(xué)生們不能主動(dòng)地去重復(fù)和記憶學(xué)習(xí)過的單詞，導(dǎo)致詞匯量困乏，英語(yǔ)水平無法提高。

5.教師使用教材是照本宣科

有些教師認(rèn)為課本就是權(quán)威，在講課過程中完全念課本，沒有加入自己的思想，對(duì)教材中涉及到的內(nèi)容面面俱到，沒有遺漏，也沒有重點(diǎn)。還有就是對(duì)每個(gè)版塊的分割不準(zhǔn)確，有的重要的版塊省略講，不重要的重點(diǎn)講。例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Friend這一課的內(nèi)容較少，四個(gè)需掌握的單詞，三個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)和主題相關(guān)的活動(dòng)。這節(jié)課的主要目標(biāo)是理解主題對(duì)話。本來這些一個(gè)小時(shí)就可以完成，但是某老師光單詞就講了十分鐘，語(yǔ)法知識(shí)講了20分鐘，主題活動(dòng)最后只有10分鐘，學(xué)生的討論時(shí)間少得可憐，不能展開充分的討論，也沒有較好地發(fā)揮學(xué)生們的智慧，學(xué)生的思維沒有得到很好的訓(xùn)練，導(dǎo)致這個(gè)主題活動(dòng)沒有體現(xiàn)出它的價(jià)值。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。想要學(xué)好英語(yǔ)，興趣必不可少。我們都喜歡、都有興趣的事情，很容易堅(jiān)持下去;反之，我們會(huì)排斥。首先要培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣，然后學(xué)英語(yǔ)的積極性就會(huì)提高，成績(jī)自然而然也就提高了。比如，在Unit 5 Abilities的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生先用漢語(yǔ)討論自己的能力，之后再小組合作，用字典查出各種能力的翻譯，并互相交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各種能力的理解。

2.改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

想要學(xué)好英語(yǔ)，好的方法也是墊腳石。適合自己的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。平日里多聽、多說、多練習(xí)英語(yǔ)。限于環(huán)境的影響，我們說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，所以我們應(yīng)該多多大聲讀英語(yǔ)，比如讀單詞、課文或者美文等都可以。這可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。也可以聽聽英文廣播，提高聽力水平。

3.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

課本上最基礎(chǔ)的單詞和短語(yǔ)需要牢記，并且能夠靈活運(yùn)用。上課時(shí)老師提到的生詞、短語(yǔ)可以專門記在小本子上，相關(guān)句子也要記錄下來，方便之后的理解。一定要記得時(shí)常拿出來翻翻看看，加深記憶。長(zhǎng)此以往，增加詞匯量，這樣，閱讀和完型提升的空間才會(huì)大。例如，在第六課中，一共19個(gè)詞匯，老師可以在19個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上拓展一下，詞根，形容詞、名詞、動(dòng)詞、過去式形式都涉及一下，climb動(dòng)詞、過去式climbed、動(dòng)名詞形式climbing等。讓學(xué)生更深刻地理解詞的構(gòu)成和形式變化。

4.掌握語(yǔ)法，提高讀寫能力