探析有效克服性別差異提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力方法

劉晶

[摘 要]在小學(xué)教育階段，如何充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的教學(xué)成為新課改的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)育情況，有針對性的因材施教，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，完善思維。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，男女生的性別差異使學(xué)習(xí)能力存在著一定差距，教師能否重視小學(xué)生性別差異對數(shù)學(xué)能力的影響，有助于教師更好的開展教學(xué)活動，更關(guān)系到小學(xué)生的自身發(fā)展，因此探討有效克服性別差異，不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力極為重要。

[關(guān)鍵詞]性別差異；小學(xué)生；數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)階段，由于男女生的生理和心理發(fā)育不同，造成男女生大腦發(fā)育也存在不同，因此這種性別差異也對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有一定的影響，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何挖掘?qū)W生的思維潛能，有效克服男女生的性別差異，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)成為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)能力性別差異分析

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著一定的性別差異，這是小學(xué)生性別差異的生理因素、心理因素，以及社會因素等造成了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異。

（一）性別差異的生理因素對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

男孩和女孩出生后，他們的大腦繼續(xù)沿著不同的軌道發(fā)育。女孩大腦中的一些區(qū)域發(fā)育得比較快，而男孩大腦中的另一些區(qū)域則發(fā)育得更快一些。因此，同樣年齡的男孩和女孩，他們大腦的發(fā)育階段會有所不同。男生比女生的大腦中負責(zé)空間感知能力的部分要強，男生大腦在立體思維上要優(yōu)于女生，而語言表達上，女生優(yōu)于男生，但是這并不能定性的說明男生腦發(fā)育優(yōu)于女生，因為腦是可塑的，教育同樣起到改變思維的能力。

在性激素方面，男生體內(nèi)含有比女生高十多倍的雄性激素，雄性激素就像男生的動力推進系統(tǒng)，使男生表現(xiàn)出更高的活力，更愿意尋求刺激，更愛冒險。男生體內(nèi)更高含量的雄性激素導(dǎo)致男孩的大腦向男性化發(fā)展，最終使得男孩和女孩的大腦在結(jié)構(gòu)、功能以及發(fā)展軌跡上都存在著明顯差異。

（二）性別差異的心理因素對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

在小學(xué)階段，女生的生理發(fā)育要普遍比男生快，因而思維發(fā)展也優(yōu)于男生，男生傾向于邏輯思維，其數(shù)學(xué)能力相對較高，女生思維較為開放，想象力更強，而且思維時間長，相對穩(wěn)定。這就造成男生過快的思維與女生穩(wěn)定思維存在著差異。在認知方式上男生容易沖動屬于沖動性的場獨立特征，而女生沉穩(wěn)喜歡思考，屬于沉思性的場依存特征，因此男生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上反應(yīng)快，有獨到的思維，而女生則是按照教師要求進行學(xué)習(xí)。

（三）性別差異的社會因素對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響

在我國一直有著重男輕女的傳統(tǒng)觀念存在，家長、社會普遍有著女孩子腦瓜不靈，即便小學(xué)學(xué)習(xí)好，到中學(xué)、高中就會被男孩子超過，甚至認為女生到中學(xué)階段學(xué)習(xí)就會吃力等等，這些陳舊的社會觀念，不但不能有效緩解男女生性別差異給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的不利影響，而且還會造成女生心理負擔(dān)，特別是自卑心理，從而擴大了性別差異的反面影響力。

二、有效克服性別差異提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力方法

（一）在教育教學(xué)過程中，實施“因性施教”

小學(xué)教師要根據(jù)本班級男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的特點，有計劃、有目的的實施分段式教育，對數(shù)學(xué)能力強的可以將數(shù)學(xué)知識加深，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對于數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生可以采用鍛煉思維能力的教學(xué)，用一些趣味數(shù)學(xué)來開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使“教”與“學(xué)”成為互動的整體，對數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生要多給予鼓勵性口頭評價，只要有進步就要表揚，從而樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。

（二）在教育教學(xué)方式上，提高學(xué)生特別是女生對數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先就是要注重靈活運用教學(xué)方式，有的放矢的提高女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。通過各種手段使女生樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)課的信心，可以采用“我是小老師”的教學(xué)方式，讓女學(xué)生當(dāng)老師，通過學(xué)生自己上臺講解數(shù)學(xué)題，來增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課下將女生與數(shù)學(xué)能力強的男生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，在男生的帶動下使女生進行主動的思考和學(xué)習(xí)，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）改變社會刻板印象，樹立正確的性別觀

性別差異更多的是受心理因素影響造成的，而心理因素在一定程度上受社會現(xiàn)象影響，因此要降低性別差異對小學(xué)數(shù)學(xué)能力的影響，就要從社會的角度出發(fā)，擯棄原有的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的性別觀，不歧視女孩，改變根深蒂固的對女生數(shù)學(xué)能力差的傳統(tǒng)認識，理解先天因素并不是一成不變的，在后天的努力下，人的大腦是可塑的，數(shù)學(xué)能力是可以提高的，全社會都要從鼓勵女生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出發(fā)，樹立正確的性別觀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

小學(xué)生性別差異的存在既有客觀原因，也有主觀因素，教師要通過正確的、科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，改變傳統(tǒng)觀念，樹立正確的性別觀，因材施教，有的放矢的提高女生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)起男女學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展提供有利的幫助。

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