加快高校教育信息化建設(shè)的途徑探討

劉漢華

[摘要]在當(dāng)今社會(huì)信息化高速發(fā)展的現(xiàn)狀下，高校的教育能否通過自身的改革與創(chuàng)新，順應(yīng)信息化的潮流，這是我們目前應(yīng)該跟進(jìn)的觀念與思想目標(biāo)。因此在學(xué)校硬件條件與軟件實(shí)力等方面仍舊存在較多問題的現(xiàn)在，如何跟得上信息化的潮流是我們當(dāng)前應(yīng)該探討的一個(gè)重要問題。

[關(guān)鍵詞]高校教育;信息化建設(shè);教育改革

1、高校教育信息化是歷史發(fā)展的必然選擇

在進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，通訊技術(shù)與信息化技術(shù)發(fā)展迅速，多種多樣的信息交流手段漸漸充斥著我們的生活，所以現(xiàn)代化教育應(yīng)該利用好這種高科技手段，通過可以跨越時(shí)間與空間的教育資源共享網(wǎng)絡(luò)等手段來講高校教育的質(zhì)量提高一個(gè)臺(tái)階，這正是信息化社會(huì)對(duì)于高校教育提出的新要求，同時(shí)也是歷史發(fā)展所必然要經(jīng)歷的階段。信息化教育素質(zhì)簡(jiǎn)單來說就是人們對(duì)面錯(cuò)綜復(fù)雜的信息大潮時(shí)對(duì)于信息的篩選與處理能力，這表征了一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)獲取知識(shí)與技術(shù)的能力。

但是當(dāng)前我國(guó)高校教育仍舊處于一種資金與物資都較為匱乏的階段，同時(shí)因?yàn)橐恍v史遺留的問題，導(dǎo)致我國(guó)教育發(fā)展十分不均衡，除了少數(shù)高校擁有大部分的優(yōu)秀教育資源外，其他學(xué)校的教育水平均較低，很多學(xué)校在信息化教育也才剛剛處于起步階段，這就與國(guó)際上其他國(guó)家的教育水平不可同于而語，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先在硬件教育設(shè)施的配置上，我國(guó)處于很落后的水平，只有國(guó)內(nèi)幾所世界一流的院校擁有搭建在校園網(wǎng)平臺(tái)上的互聯(lián)網(wǎng)教育設(shè)施，其他學(xué)校還停留在機(jī)房式的教育模式;同時(shí)軟件設(shè)備也落后于其他國(guó)家，同時(shí)對(duì)于相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)也都較低，不足以達(dá)到較高水平的授課水平，所以由此可見我國(guó)在信息化教育方面處于嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，這就讓我們當(dāng)代人肩負(fù)了十分沉重的負(fù)擔(dān)與責(zé)任，從自身做起，加強(qiáng)信息化教育的落實(shí)與發(fā)展工作。

2、加強(qiáng)信息化教育是提高教育質(zhì)量的重要手段

信息化教育對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的影響十分巨大，在日常學(xué)習(xí)工作中，其可以與傳統(tǒng)意義上的教師授課相結(jié)合，做到相輔相成的輔助效果，一方面提升教師在課堂授課的效率與內(nèi)容的充實(shí)度，同時(shí)可以讓學(xué)生在課后有著更為方便的渠道來復(fù)習(xí)與整理教師上課所講授的內(nèi)容，這樣可以將我們高校的教育水平提高不止一個(gè)檔次。因此對(duì)于信息化教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)我們一般采用國(guó)際通用的信息素質(zhì)來表示。

信息素質(zhì)作為衡量教育手段科技含量的主要參考指標(biāo)，同時(shí)其也是對(duì)于學(xué)生從眾多繁雜的信息海洋中提取自己所需信息能力的表征。信息素質(zhì)包括幾個(gè)方面，其中有意識(shí)、能力與道德幾個(gè)方面，在當(dāng)今社會(huì)上由于信息的復(fù)雜性與包容性，導(dǎo)致很多信息內(nèi)部含有不良的雜質(zhì)，因此學(xué)生能夠通過道德素質(zhì)來有效的過濾掉那些對(duì)身心無益的部分，這十分需要學(xué)生具備信息素質(zhì)的能力;同時(shí)面對(duì)冗雜的成堆的相關(guān)信息，學(xué)生如何能夠迅速快捷簡(jiǎn)便的選取出對(duì)自己研究方向有裨益的信息群，這是一個(gè)能力素質(zhì)的體現(xiàn)。因此在這個(gè)繁雜的社會(huì)信息大潮中，我們高校教師要通過加強(qiáng)信息化教育來充分的鞏固學(xué)生在信息處理過程中會(huì)遇到的各種問題與困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，通過最便捷的途徑找到自己想要的答案。

3、加強(qiáng)信息化教育的幾點(diǎn)建議與決策

3.1過硬的教師隊(duì)伍是順暢實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵

在培養(yǎng)學(xué)生信息化素質(zhì)之前，我們應(yīng)該保證自己的教師團(tuán)隊(duì)有著過硬的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，同時(shí)還要有較高的信息化處理知識(shí)、科研水平以及先進(jìn)的信息觀念，這樣才能擔(dān)負(fù)起傳道授業(yè)的重要責(zé)任，但是由于當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)的年輕化，導(dǎo)致很多中青年教師并沒有經(jīng)歷該方面知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教育中略顯捉襟見肘，因此學(xué)校方面應(yīng)該主動(dòng)的定期開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，通過校內(nèi)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)講座、多媒體技術(shù)的應(yīng)用與信息化大潮對(duì)我們教育工作的影響等方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)一批有著國(guó)際信息視野的優(yōu)秀年輕教育人才，同時(shí)在日常的教學(xué)工作中積極運(yùn)用所學(xué)到的多媒體技術(shù)，讓整個(gè)課堂更加充實(shí)與高效，通過多種教授方式的結(jié)合，讓課堂能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這樣才能從根本上提高學(xué)生的信息化視野與接受能力。

3.2具備信息化管理方式的團(tuán)隊(duì)是教育發(fā)展的必要條件

在學(xué)校這個(gè)自由而開放的場(chǎng)合，適當(dāng)?shù)墓芾硪彩鞘直匾c關(guān)鍵的，尤其學(xué)校管理層均為中老年人作為領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀，其對(duì)于管理十分在行，但是與信息化技術(shù)的結(jié)合卻很差，當(dāng)然現(xiàn)在相關(guān)教育部門已經(jīng)注意到這個(gè)問題，所以目前我們可以通過以下幾種方式改善這種：首先是學(xué)校直管部門通過配置符合學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀的培訓(xùn)來對(duì)高層的管理人員進(jìn)行信息化技術(shù)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，讓其在日常工作中可以積極運(yùn)用多種手段進(jìn)行有效管理;其次加強(qiáng)校園管理部門與信息化素質(zhì)教育部門之間的聯(lián)系與溝通，實(shí)時(shí)的報(bào)告學(xué)校信息化的進(jìn)程與發(fā)展情況;最后通過定期召開部門信息化工作例會(huì)，來通報(bào)近期信息化管理過程發(fā)現(xiàn)的問題與疏漏，進(jìn)而通過相關(guān)部門的綜合調(diào)度來實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)期的既定目標(biāo)與信息化管理的實(shí)踐。

3.3良好的信息化素質(zhì)是當(dāng)今衡量人才的關(guān)鍵指標(biāo)

在當(dāng)今社會(huì)人才素質(zhì)與能力的衡量中，信息化素質(zhì)已經(jīng)成為一個(gè)很重要的考慮依據(jù)，因此作為現(xiàn)代學(xué)生培養(yǎng)的重要溫床，高校應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)之初就抓緊信息化方面的教育，同時(shí)就一些就業(yè)出口較窄的專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)其信息化方面的知識(shí)，同時(shí)跟進(jìn)計(jì)算機(jī)與信息化技術(shù)等方面的教育，從根本上提升學(xué)生的信息素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校的建設(shè)也應(yīng)該以人為本，加強(qiáng)圖書館相關(guān)方面圖書的購(gòu)進(jìn)，同時(shí)營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，在學(xué)生課余時(shí)間添加相關(guān)技術(shù)方面的講座與培訓(xùn)，進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的眼界與信息化接受與處理能力，讓其更能適應(yīng)越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

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