警惕鄉(xiāng)村寄宿制學校的兄弟幫

杜萍

據(jù)報道，中國社會科學院社會學研究所學者在四川省芥縣的田野調查研究發(fā)現(xiàn)，當?shù)亓羰貎和嬖谄圬撆c抗爭的嚴重問題，寄宿制學校成為誕生少年幫派的土壤，在這種同輩群體間的相互斗爭中組建和壯大起來的兄弟幫，從被人欺負到欺負別人，令人憂心。

著名心理學家弗洛伊德關于兒童生活早期經(jīng)驗對人一生影響的研究眾所周知。因此，我們應該預想到：處于少年期的鄉(xiāng)村孩子，本來已經(jīng)缺失家庭教育里的關愛、溫情（農(nóng)村寄宿制學校的絕大多數(shù)孩子是留守兒童），在學校還受到強權、暴力的欺壓，假以時日，他們成年后，非常容易形成孤僻、自卑的性格，甚至形成反社會的人格特征。其結果，就孩子本人而言，是其個人的人際關系、家庭親密關系與人生幸福感等，可能受到負面的影響;就社會而言，容易出現(xiàn)更多的不穩(wěn)定因素。

少年幫派這一毒瘤，歷來已久。在我國當前的社會環(huán)境下，不僅在農(nóng)村，在城市、城鄉(xiāng)接合部等都曾經(jīng)出現(xiàn)。近年來，好幾樁引起社會極大關注的少年群體暴力網(wǎng)絡視頻就是實證。不過，在農(nóng)村寄宿制學校，由于教師偏少，且其對寄宿制學校缺乏管理經(jīng)驗，相對更缺乏家庭教育的留守兒童偏多等原因，少年幫派形成的可能性更大，造成的惡劣影響也更為嚴重。

在留守兒童的成長中，不管是欺負別人，還是被別人欺負，都會嚴重影響他們的身心發(fā)展。鄉(xiāng)村寄宿制學校里出現(xiàn)的兄弟幫現(xiàn)象，早已應該進行必要的治理。

一是加強寄宿制生活環(huán)境的管理。其實，鄉(xiāng)村寄宿制學校如果管理教育得當，有助于農(nóng)村少年兒童友愛同伴關系的形成（這也是最初試行寄宿制的初衷之一）;如果管理教育失當，就助長了惡性少年幫派的形成。所以，必須要加強鄉(xiāng)村寄宿制學校的管理。學校的教師們不僅要關注留守兒童課堂的學習，更要關注他們課下的生活，密切關注他們的宿舍環(huán)境。

二是形成寄宿制學校教育的合力。教育行政管理部門與學校分別采用有針對性的管理與教育對策，并在具體的管理過程中，讓班主任與生活老師聯(lián)手。而且，家庭與學校應該通力合作，共同擔負教育的重任。

關愛兒童弱勢群體，關愛鄉(xiāng)村留守兒童，一直是國家、社會和家庭的共識與行動追求，更是教育的重任。近年來，愉快教育、幸福教育、留守兒童關愛行動、農(nóng)村中心校建設，等等，就是在新時期特定情況下的具體實踐。其實，某些農(nóng)村學校寄宿制的實踐，也是在關愛鄉(xiāng)村底層孩子，整合教育資源，努力給農(nóng)村孩子提供更好的教育環(huán)境。所以，警惕鄉(xiāng)村寄宿制學校的兄弟幫，給留守兒童營造一個溫馨成長的環(huán)境，是我們每個教育人應有的追求。

責任編輯/黃蜀紅