探討創(chuàng)新思維在初中健美操教學中的應用

楊克琴

摘 要： 創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新精神的不足會給學生的發(fā)展帶來許多弊端。本文結(jié)合創(chuàng)新教育的指導思想，闡述了創(chuàng)新精神引入健美操教學的必要性，并探討了健美操教學中如何引入創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，強化學生綜合能力。

關鍵詞： 健美操教學 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

引言

以傳授運動技能為主的傳統(tǒng)體育教學方法，在體育教學中起過非常重要的作用，但隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育教學方法漸漸顯示局限性和滯后性。創(chuàng)新精神成了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它包括多層含義，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是指在已有的知識基礎上做出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，創(chuàng)造新的事物，使學生學習變被動為主動。本文以健美操這一運動項目為例，探討如何把創(chuàng)新精神引入健美操學習中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

1.對創(chuàng)新精神的理性認識

江澤民曾經(jīng)明確指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！泵嫦?1世紀的教育，教學改革勢必重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

創(chuàng)新是指在原有基礎上進行的局部改進，是建立在創(chuàng)造出來的既有概念、想法、作法和裝置的基礎上的比較接近的推展和衍生。創(chuàng)新的關鍵是思維活動，它是創(chuàng)新活動中最有價值和最積極的形式，是整個創(chuàng)新活動的智力載體，是創(chuàng)造能力的核心。因而有必要加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新思維引入健美操教學的必要性

2.1符合現(xiàn)代教學論。

現(xiàn)代教學論的精髓是“以教師為主導，學生為主體”。傳統(tǒng)體育教學是將動作方法硬塞給學生，學生只是被動地、機械地模仿動作，忽視學生在認識過程中的主體作用，我們應該讓學生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問題。

2.2符合個體身心發(fā)展規(guī)律。

中小學階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時期。處于這個時期的學生記憶力強，想象力豐富。在學校教育中，充分發(fā)揮學生主觀能動性，不僅有利于拓展學習深度，而且有利于激發(fā)學習興趣。

健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動作豐富、內(nèi)容新穎、簡單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強、藝術性高和易于普及等特點。因此，在中小學健美操教學中，仍然按照傳統(tǒng)的教學法，只是向?qū)W生教幾套動作是遠遠不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學中。其最終目的是通過學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進行新的設計和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動作的能力。

3.健美操教學中引入創(chuàng)新思維的途徑

3.1強化教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。教師要主動、認真地把握并牢牢抓住任何時機進行學習、思考和創(chuàng)新實踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學生創(chuàng)新思維。學校要為教師的創(chuàng)新實踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機會和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

3.2適時改變教學內(nèi)容、教學形式。

健美操這項運動，隨著時間推移，經(jīng)常會有新動作的推廣，教師應隨著時間的推移更新教學內(nèi)容。事實上，健美操的動作是由固定的腿法和固定手法通過不同組合形成不同動作。教師應向?qū)W生講解清楚動作組成。另外，有些簡單的動作，學生就可以直接模仿教師動作，而有些動作則需要通過教師的循循善誘才能慢慢體會。因此，教師應盡可能利用最簡潔的教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標，啟發(fā)誘導學生自主學習。

3.3采用創(chuàng)新思維教學法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.3.1健美操教學中傳統(tǒng)教學法和創(chuàng)新思維教學法的優(yōu)缺點。

在健美操教學中，傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙學生創(chuàng)新意識的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運動技術為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學生的學，學生只能被動地學習。創(chuàng)新思維教學法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學方法，以學生為主體，讓學生進行獨立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主實踐能力[2]。通過獨立思考和實踐，使學生的知識和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣。

3.3.2健美操教學中創(chuàng)新思維教學法的優(yōu)點。

健美操教學中創(chuàng)新思維的優(yōu)點在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動了教師和學生的學習積極性，開拓了眼界，而且豐富了教師和學生的相關知識，鍛煉了學生的審美能力，大大增強了學生獨立探索、大膽創(chuàng)新的意識。教師只有最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性和自覺性，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[3]。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學效率。達到學以致用的效果，增強學生的終身鍛煉意識，為今后的終身體育打下堅實基礎。因此，我們要進行教學模式、教學方法的改革。

3.3.3具體做法。

發(fā)現(xiàn)法：在體育活動中，利用所學基本知識、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動性，從而探索解決問題的方法。

問題教學法：在參加健美操活動中，學生會遇到各種各樣的困難和問題。比如我們應該怎樣進行體育鍛煉、怎樣提高體育成績等。老師應該鼓勵學生大膽地提出問題，讓學生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問好學的良好習慣，并且要找到回答問題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

情景教學法：我們在體育教學過程中，為了激發(fā)學生情感，提高學生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識地引入或運用具有一定情緒色彩的具體場面，引起學生體驗。

討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過一種團體訓練、集思廣益的方式，讓學生討論，實踐，再討論，再實踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。

角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學到的知識并不能滿足學生需求，這時，學生就有了施展才華的機會。讓學生充當教師的角色教學，不僅能提高學生學習積極性，而且能彌補某些方面的不足。

4.結(jié)語

在體育課堂教學中學生是創(chuàng)造的主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，無一不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。教師必須了解學生心理，適時點撥、指導、誘發(fā)學生潛在的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由“會學”變?yōu)椤皩W會”。我們在教學過程中要轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學方法，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。拓寬學生的知識視野尤其是在健美操教學中更要適時更新教學內(nèi)容和教學形式。

參考文獻：

[1]凌月紅.創(chuàng)新教育在學校健美操教學中的實踐[J].體育學刊，2004（3）.

[2]張楠.論體育教學創(chuàng)新的思維方法及其獲得途徑.綿陽師范學院學報，2008.5.