計算機(jī)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

康廷琳

摘 要： 隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，越來越多的教師選擇在課堂中使用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。文章就計算機(jī)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用展開論述。

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)主體 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)手段

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，越來越多的教師選擇在課堂中使用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在價值選擇上，體現(xiàn)了社會本位和個體本位的左搖右擺；在學(xué)習(xí)標(biāo)上，體現(xiàn)了實質(zhì)教育和形式教育的你進(jìn)我退；在師生關(guān)系上，體現(xiàn)了教師中心和兒童中心的此消彼長；在教學(xué)策略上，體現(xiàn)了強(qiáng)迫灌輸和自由學(xué)習(xí)的冷熱參半。與傳統(tǒng)教育方式相比，多媒體教學(xué)具有明顯優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)能使教學(xué)方式形象生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性。并且多媒體教學(xué)信息量大，能有效提高教學(xué)效率，亦能彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文課堂中情境狹窄等缺點(diǎn)。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)，聲、像、文結(jié)合，讓語言文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教師四十五分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，加快美的信息傳遞速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，我利用多媒體課件配歌曲向?qū)W生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學(xué)生注意力，促使他們能夠積極主動地把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。

二、充分發(fā)揮多媒體課件容量大、傳輸速度快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生訓(xùn)練的主線應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)始終。但是小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)之一就是訓(xùn)練題目往往過長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了黑板的容量和老師安排好的教學(xué)時間，因此，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，訓(xùn)練這條主線往往被淡化，出現(xiàn)了大量“滿堂灌”的語文老師，從而剝奪了學(xué)生訓(xùn)練的權(quán)利。自從引入計算機(jī)多媒體教學(xué)手段之后，這個問題迎刃而解。我們通過多媒體、投影儀等設(shè)備，可以毫不費(fèi)力地將要在課堂上訓(xùn)練的題目事先準(zhǔn)備好，上課的時候清晰地投映在銀幕之上，既省時、省力，又能取得良好效果。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、提供豐富的檢測試題，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果

語文課要及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展思維，形成相關(guān)技能。訓(xùn)練的題型要多樣，應(yīng)在緊扣教材的同時，針對各層學(xué)生的目標(biāo)要求和具體情況，適當(dāng)設(shè)計一些難易不一、梯度不一的習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求等。在進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練時，對在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時矯正，及時進(jìn)行變式練習(xí)，以便實現(xiàn)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有效地遷移應(yīng)用。多媒體手段在這中間起到了非常大的作用，能夠以其大容量的特點(diǎn)滿足不同層次學(xué)生的需求。

四、在教學(xué)中需要處理好幾個關(guān)系

為了使計算機(jī)多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要我們根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中要精心設(shè)計、認(rèn)真實踐、反復(fù)推敲總結(jié)。為了真正達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，必須正確處理好以下幾個關(guān)系。

1.正確處理好教學(xué)手段和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系

任何手段都是為目的服務(wù)的。計算機(jī)多媒體教學(xué)手段必須服從于課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。因此在教學(xué)計劃中，對計算機(jī)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對應(yīng)于某一教學(xué)活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免流于形式。

2.正確處理好手段與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系

在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個要素。作為整體的各個部分，它們既各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其他要素及其組合，不能使計算機(jī)多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3.正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系

作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有其獨(dú)特性、先進(jìn)性與高效性。但并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能達(dá)到最佳效果。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但數(shù)千年來的運(yùn)用和改進(jìn)，也有不可替代的精華部分。實踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。不管什么課，只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

總之，進(jìn)入信息化的二十一世紀(jì)后，傳統(tǒng)教育模式暴露出越來越多的弊端，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段落后、知識的開放程度不夠、效率低、效期短及非人性化等缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的教育模式已越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，而與此同時，隨著計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，新的教育形態(tài)逐漸形成，教師必須在新的理念下幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，使抽象的化為形象的、靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，使語文教學(xué)變得更加多姿多彩。但任何一種媒體都不能取代語言在語文教學(xué)中的重要作用，人與人的對話絕對不能替代師生之間的情感交流，屏幕也完全不能替代教科書的重要地位。多媒體無論有多大作用，都無法取代教師聲情并茂的朗讀和規(guī)范書寫的示范作用，無法取代教師人格魅力所產(chǎn)生的強(qiáng)大感染力。所以，多媒體教學(xué)要突出語文課程特點(diǎn)，不能喧賓奪主，要適度、靈活、創(chuàng)新地運(yùn)用多媒體，讓多媒體成為語文教學(xué)有益的輔助教學(xué)手段，成為幫助教師出色地完成教學(xué)任務(wù)的有效載體，成為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有益伙伴，這是語文多媒體教學(xué)的目標(biāo)追求。