從感知色彩入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

征奕群

摘 要： 生活中有豐富多彩的顏色，讓孩子們將自己所見(jiàn)、所感通過(guò)色彩表現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子體驗(yàn)到世界的紛繁復(fù)雜，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。新課程要求教師以幼兒為主題，引導(dǎo)幼兒觀察豐富多彩的生活和自然景物。因此，幼兒教師可以利用玩色彩游戲、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、幫助幼兒欣賞名家名畫等方式展開教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 色彩 小班幼兒 繪畫興趣

人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)起初是從感知開始的。幼兒從感知開始了解身邊的事物，為復(fù)雜的心理活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，感知分為視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等，其中視覺(jué)對(duì)外界的感知發(fā)揮80%的作用。對(duì)色彩的感知是視覺(jué)感知中最重要的組成部分。三歲是培養(yǎng)幼兒良好色彩感知能力的最佳時(shí)期。經(jīng)過(guò)有效引導(dǎo)，可在幼兒腦海中形成一定的色彩概念。四歲，幼兒就可對(duì)色彩的明度和色相有初步判斷。小班幼兒多集中在三歲到四歲。因此，這一時(shí)期從感知色彩入手，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣十分關(guān)鍵。

一、感知色彩，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的重要性

生活中有豐富多彩的顏色，讓孩子們將自己所見(jiàn)、所感通過(guò)色彩表現(xiàn)出來(lái)有助于孩子體驗(yàn)到世界的紛繁復(fù)雜。同時(shí)，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。由于幼兒年齡小，肌肉的調(diào)節(jié)能力還不夠發(fā)達(dá)，注意力不夠長(zhǎng)久，因此選擇一種合適的培養(yǎng)幼兒繪畫能力的方法很重要。其中，正確的色彩感知能夠幫助幼兒對(duì)繪畫中色彩這一重要元素有初步了解，對(duì)色彩搭配有一定概念，并在此基礎(chǔ)上對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚興趣。

二、感知色彩培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的途徑

（一）玩色彩游戲，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

小班幼兒開始對(duì)色彩有了感知，對(duì)色彩具有較強(qiáng)的直觀反映能力，同時(shí)對(duì)色彩鮮亮的東西能夠產(chǎn)生積極的情緒。在授課中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒總是喜歡用彩色的筆畫一些簡(jiǎn)單的線條。因此，從玩色彩游戲入手，是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的開始。比如，讓幼兒用大號(hào)水粉筆在較大紙上隨意涂抹、畫線條；用手指、手掌蘸著顏料在大紙上繪畫；用嘴巴、手指將紙張上的顏料隨意勾勒。此外，可將不同色彩指間的調(diào)節(jié)運(yùn)用到游戲中，讓幼兒將顏料混合，形成另一種顏色，感受色彩的神奇。通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的色彩游戲，加深幼兒對(duì)繪畫的初步了解，在對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)為真正的喜愛(ài)繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

（二）從大自然中感知色彩，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

親近大自然是幼兒感知色彩最好的途徑。一年四季，春夏秋冬，不同的景色、不同的色彩，春夏有綠油油的采木、粉紅色、淡紫色等花朵，秋季有黃色的落葉，冬季有白色的雪景，這一系列五顏六色、五彩斑斕的顏色會(huì)帶給幼兒不一樣的色彩感知能力。筆者在幼兒教育過(guò)程中曾遇到，有些孩子對(duì)自然色彩的敏感度高，雖然年齡小，繪畫能力不足，但他們能將對(duì)身邊事物的感知，用色彩描繪出來(lái)。因此，小班幼兒授課多帶領(lǐng)幼兒參觀大自然，讓孩子們?cè)谟瓮嬷幸庾R(shí)到色彩的存在。游玩后，引導(dǎo)孩子通過(guò)畫筆將自己的感受、想法表達(dá)出來(lái)，并鼓勵(lì)孩子介紹自己的“作品”，實(shí)現(xiàn)生活與繪畫的結(jié)合，在幼兒腦海中形成這種對(duì)色彩的繪畫意識(shí)。

（三）欣賞名家名畫，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。

名家書畫中作品蘊(yùn)含豐富的文化，主要表現(xiàn)在其對(duì)色彩和形式的運(yùn)用上。幼兒雖然不懂名家書畫中蘊(yùn)含的思想和文化，但能直觀看到作品中的色彩元素，這些搭配和諧的色彩對(duì)幼兒的審美能力產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒教師可以提供一些色彩較為多樣的名家名畫給幼兒欣賞，激發(fā)幼兒欣賞興趣。如凡·高的《向日葵》、馬蒂斯的《金魚》，還有我國(guó)古代著名的敦煌壁畫，這些名家名畫在色彩搭配上十分順暢、和諧。幼兒在欣賞這些名畫的同時(shí)，在腦海中形成對(duì)色彩的初步學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫產(chǎn)生喜愛(ài)、敬畏之心。

（四）通過(guò)語(yǔ)言交流，激發(fā)幼兒用色彩表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。

由于幼兒還處在發(fā)育期，從動(dòng)手能力來(lái)看還不能達(dá)到正常水平，因此，他們進(jìn)行色彩繪畫創(chuàng)作時(shí)雖然有想法，但落到筆下就讓人難以捉摸。因此，通過(guò)語(yǔ)言交流，激發(fā)幼兒用色彩表現(xiàn)繪畫內(nèi)容十分必要。日常教學(xué)中，筆者遇到個(gè)小朋友，他在認(rèn)真地用黑色彩筆畫了個(gè)近乎閉合的線條。經(jīng)詢問(wèn)才知，他是想畫石頭，石頭是黑色的，所以用黑色的筆畫。通過(guò)這種語(yǔ)言交流，讓幼兒充分表達(dá)出自己在繪畫過(guò)程中對(duì)色彩的運(yùn)用，并加以鼓勵(lì)，能夠最大限度地激發(fā)幼兒的繪畫熱情，取得良好的效果。

此外，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)命題的形式讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫方式模仿，使幼兒的思維固化，創(chuàng)造性受到壓制，這是對(duì)幼兒繪畫天賦的壓制。讓幼兒自由大膽地運(yùn)用色彩，從自己的感覺(jué)出發(fā)利用色彩進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠拓寬幼兒的思維空間，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。筆者曾經(jīng)嘗試開展這樣的課程，讓幼兒根據(jù)自己的想法任意創(chuàng)作，結(jié)果出人意料，有的孩子畫出了橢圓形的氣球，有的孩子畫出了自己想象中的小鳥、兔子等，而且他們樂(lè)意展示自己的作品。

新課程改革下，教師要以幼兒為主題，引導(dǎo)幼兒觀察豐富多彩的生活和自然景物。教師充當(dāng)引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境，成為幼兒的良師益友。通過(guò)以上方式，在有效引導(dǎo)的同時(shí)，給予幼兒充分的發(fā)揮空間，讓他們?cè)诟兄实耐瑫r(shí)感受到繪畫的樂(lè)趣，更感覺(jué)到生活的五彩繽紛，得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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