音樂美術(shù)巧妙結(jié)合教學(xué)探析

吳敏

摘 要： 藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，能培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂教學(xué)要突出學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。音樂美術(shù)學(xué)科同屬藝術(shù)教育，兩學(xué)科之間相互聯(lián)系、相互融通，它們都是借助情感對學(xué)生進(jìn)行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚情操。新課改背景下的音樂教學(xué)使音樂、美術(shù)學(xué)科巧妙結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛好，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)整體提高。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 美術(shù)教學(xué) 藝術(shù)教育

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，能培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。音樂美術(shù)學(xué)科都是藝術(shù)教育，它們都是借助情感對學(xué)生進(jìn)行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚情操。我們應(yīng)該把美術(shù)“請進(jìn)”音樂教學(xué)中，使音美教學(xué)巧妙結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

一、音美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高

音樂課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)通過欣賞、視唱、感受、分析、比較的方法達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。美術(shù)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)通過觀賞、繪畫、分析、比較開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)中可以根據(jù)兩門學(xué)科在藝術(shù)上的異同，進(jìn)行有效遷移與整合，在提高審美能力的同時，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。音樂課可讓學(xué)生根據(jù)對作品的理解，用繪畫形式表現(xiàn)作品；繪畫教學(xué)中可播放一些與繪畫內(nèi)容相關(guān)的音樂，幫助學(xué)生理解作品。在欣賞教學(xué)《牧歌》一課時，除了要求學(xué)生認(rèn)真聽賞和感受音樂外，還可以給學(xué)生提出繪畫要求，要求學(xué)生根據(jù)對歌曲的感受，在聽賞音樂的同時繪一幅有關(guān)草原的圖畫，加深學(xué)生對音樂作品的理解，體會蒙古族人民熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。雖然學(xué)生感受音樂的能力有限，繪畫創(chuàng)作水平不高，但在音樂的啟發(fā)下，他們會把想象中的藍(lán)天白云、綠草地和羊群形象地表現(xiàn)出來。挑選幾幅較好的繪畫作品，伴隨悠揚(yáng)的旋律，用多媒體向?qū)W生展示。學(xué)生欣賞優(yōu)美的旋律，觀賞著自己的繪畫作品，加深對音樂作品的理解，完全沉浸在藝術(shù)美的氛圍當(dāng)中。聽賞音樂，給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供素材，觀賞學(xué)生的繪畫作品，豐富他們的形象思維，聽賞觀賞相結(jié)合，音樂美術(shù)相聯(lián)系，兩者相輔相成，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、音美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是形象?！币魳返镊攘驮谟谒芙o人們馳騁想象的空間。同一首音樂一百個人會有一百個不同的理解，會產(chǎn)生一百個不同的想象。教師可針對這一特點(diǎn)讓學(xué)生在欣賞音樂時展開想象的翅膀。小學(xué)音樂課本中，幾乎所有頁面都配有插圖，這就是最直觀的教具。把歌曲的主要內(nèi)容通過視覺形象表現(xiàn)出來，符合兒童樂于接受形象事物的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的音樂思維形象化，插圖的催化作用可進(jìn)一步豐富他們的音樂想象力，特別是低年級教學(xué)一定要很好地運(yùn)用插圖，充分發(fā)揮課本插圖的作用。在管弦樂《小狗圓舞曲》欣賞教學(xué)中，教師可借助PPT畫面把小狗追逐自己尾巴的場景展示給學(xué)生，讓學(xué)生有初步的感知過程，再結(jié)合音樂去觀察、去想象、去創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

三、音美結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生藝術(shù)啟蒙和發(fā)展的最佳時期，多樣化藝術(shù)形式和“學(xué)科綜合”理念的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科的興趣愛好，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用。喜慶的《春節(jié)序曲》、凄涼的《二泉映月》、雄壯有力的《咱們工人有力量》……這些音樂都可以用色彩來表現(xiàn)，音樂與色彩的感覺是相通的。在美術(shù)教學(xué)中相應(yīng)引用音樂，會給整個教學(xué)過程渲染一種與繪畫主題遙相呼應(yīng)的情感。音樂教學(xué)中，我們常用“休止”表達(dá)“盡在不言中”的樂感和旋律動態(tài)；美術(shù)創(chuàng)作中，我們常用“對比”表現(xiàn)強(qiáng)烈的色彩變化。節(jié)奏、旋律、情緒、速度……幾乎所有音樂元素都可以運(yùn)用“對比”這種方法加以體現(xiàn)。美術(shù)課中，可以穿插一些音樂，特別是多媒體的運(yùn)用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握技能，創(chuàng)作出精美的藝術(shù)作品。

音美結(jié)合使音樂形象化，使繪畫更具情感，兩者和諧統(tǒng)一，既有利于營造良好的教學(xué)氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心，激發(fā)靈感，陶冶情操。在音樂美術(shù)教學(xué)探索與實(shí)踐過程中，我們應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把藝術(shù)學(xué)科巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生在藝術(shù)整合課程的同時感受到藝術(shù)融合之美，拓寬藝術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)整體提高。讓歌聲回蕩在美術(shù)課堂，使美術(shù)課更加充實(shí)；讓音樂融入美術(shù)課堂，使美術(shù)課堂“聲中有畫，畫中有聲……”

參考文獻(xiàn)：

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