幼兒園球類游戲中材料對幼兒的影響

陸昕怡

一、問題的提出

球類運(yùn)動指由各類大球和小球組成的球類運(yùn)動項目的總稱。根據(jù)《學(xué)前兒童體育》及國內(nèi)外相關(guān)資料的闡述，球類活動是最適合幼兒開展的運(yùn)動內(nèi)容，其趣味性、多功能性可以有效激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，對發(fā)展幼兒整體素質(zhì)具有獨(dú)特的作用。不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，提高幼兒的運(yùn)動能力，有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，而且能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。

游戲是幼兒最喜歡的活動，玩球是幼兒與生俱來的天性，他們會根據(jù)自己感興趣、想要玩的選擇球類玩具。游戲時幼兒經(jīng)常會發(fā)生意想不到的事情，教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)生情況，在球類游戲中及時更換與提供相應(yīng)材料，供幼兒選擇，最大限度地讓幼兒玩得開心，讓他們的基本動作得以提高、發(fā)展，讓他們的非智力因素得到培養(yǎng)。

二、材料的選擇

游戲活動中，游戲材料指在幼兒游戲活動中所有一切可以被用于游戲的材料。游戲活動中材料是必不可少的，要使幼兒在游戲中得到發(fā)展，必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素是游戲材料，少了游戲材料，那么游戲?qū)⒆兊脽o特色、枯燥乏味。游戲材料不僅可以豐富幼兒游戲內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)幼兒的游戲動機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行為。

（一）游戲材料要適合幼兒年齡特點(diǎn)。

球類游戲中，關(guān)于球的材料很多，如皮球、手球、曲棍球、排球、自制球類玩具等。教師要根據(jù)幼兒年齡特征和游戲需要，在準(zhǔn)備游戲材料時不能為了圖省事，而選擇一些不相應(yīng)的材料。如有的玩具是大班孩子玩的，老師為了方便直接將它拿到小班玩，這樣孩子們不會玩，只能拿著奔跑，讓玩具失去價值。

（二）游戲材料要符合幼兒的需要同時還有合理性。

在選擇游戲材料的時候要考慮該材料是否有用，是否合理，而材料多少對幼兒活動是有影響的，不是材料越多越好；有的球類游戲只是美觀，而無實(shí)用價值。如自制的一長串球，是由幾個小球組成的，外觀雖然很漂亮，但是孩子們在玩的時候，我就看到他們只是拿著那一長串球甩來甩去，還容易打到別人孩子。

（三）游戲材料要新穎、有趣、好玩。

對于幼兒來說，新穎的游戲材料更能吸引他們的注意力，如開學(xué)時孩子們玩的那些玩具都是小班經(jīng)常玩，每次他們都玩一會就拿在手里不玩，然后都在互相追逐。后來將新做的球類玩具拿出來后，孩子們覺得很新穎，沒見過這些玩具，都很好奇這些玩具，立刻把原來的玩具拋開。

游戲中，孩子們對探索事物是無窮盡的，會嘗試用多種方式玩球，還會運(yùn)用別的道具加入玩球。

三、材料的投放

材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，材料的投放直接影響幼兒的游戲。豐富而適宜的材料為每一個孩子提供活動條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會，是決定幼兒主動活動的重要因素之一，直接影響幼兒興趣，使幼兒在玩耍中各種能力都得到提高。

在幼兒進(jìn)入中班之后，對游戲更積極、主動。幼兒與游戲材料的相互作用方式變得豐富多彩。隨著年齡增長，幼兒們對游戲材料的理解、操作和實(shí)踐靈活得多。游戲材料的無窮變幻引起幼兒們極大的探索興趣。一種材料的多種用處，或者多種材料的組合運(yùn)用和其操作靈活性大大拓展幼兒們的思維、想象，使游戲內(nèi)容不斷豐富。

（一）投放豐富的材料，滿足幼兒的不同需求。

眾多心理學(xué)家和教育家一致認(rèn)為，幼兒在情緒興奮愉快時其創(chuàng)造力處于最佳狀態(tài)。因此，在球類活動區(qū)應(yīng)投放各種球（不同類型、不同質(zhì)地、不同大小、五顏六色的球）。如小皮球、羊角球、籃球、自制球類、排球等，以吸引幼兒，滿足幼兒的需求。在提供豐富球類時，還應(yīng)讓幼兒對我們提供的球有相關(guān)了解，如玩法、玩球時要注意的地方等。

（二）材料的投放要與幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣相結(jié)合。

興趣是最好的老師，幼兒對游戲材料的興趣和需要往往反映在游戲中。教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，才能使材料投放更有針對性，用材料豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高能力。中班孩子對于一些基本球及其玩法已經(jīng)有初步認(rèn)識和了解，為提高幼兒興趣和參與游戲的積極性，在球類游戲中加入新的材料，如排球、手球、圈圈等材料。

（三）材料投放要有漸進(jìn)性與幼兒發(fā)展水平相結(jié)合。

投放材料時不能一下子將新的材料全拿出來，應(yīng)該慢慢逐步增強(qiáng)材料的多樣性。皮亞杰曾經(jīng)提出：教師應(yīng)了解兒童，教育教學(xué)工作不能成人化，要重視兒童特點(diǎn)，適合兒童發(fā)展水平。在我們?yōu)橛變和斗挪牧蠒r，應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展水平，突出材料投放的層次性。投放材料的層次性，指教師在選擇、投放操作材料前，能夠預(yù)先思考。將所要投放的材料逐一與幼兒通過操作該材料可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之間，按由淺入深、從易到難的要求，分解成若干個能夠與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細(xì)化”。如中班根據(jù)幼兒發(fā)展水平，在球類游戲中先投放幾種不同球類，讓幼兒先熟悉它們的玩法之后，再增加一些輔助材料，隨著幼兒能力不斷發(fā)展，逐漸投放不同層次的材料，促進(jìn)幼兒之間相互交往增強(qiáng)他們玩球的創(chuàng)造性。

（四）材料的投放要有目的性。

球類游戲中，每次投放材料都要有目的，而不是隨意地將幼兒的玩具拿出來讓他們玩，每次都要讓幼兒在活動中得到發(fā)展。

1.為了加強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性。我們在游戲玩球中加入小推車，以“小動物運(yùn)糧食”為主題，將球放入推車中運(yùn)球。幼兒通過角色扮演，在游戲中鍛煉他們手腳的協(xié)調(diào)性，該游戲有趣又好玩，在最后環(huán)節(jié)還加入四隊比賽，增強(qiáng)他們的合作能力。

2.為了讓幼兒練習(xí)跳的基本動作。我們先后投放了夾球跳、采果子等活動材料，讓幼兒在游戲中加強(qiáng)對跳這一基本動作的練習(xí)。

3.為了發(fā)展幼兒的平衡能力。我們開展了過小河（讓孩子們在平衡木上滾球走）、障礙運(yùn)球（幼兒原地轉(zhuǎn)圈后到對面將球運(yùn)回來）等活動。

4.為了培養(yǎng)幼兒的合作能力。我們開展了雙人背球（兩個人背對背夾球運(yùn)球）、投球入筐（一個人拿筐另一個人投球）等活動。

投放材料時還應(yīng)注意投放材料的可操作性、孩子對材料的適應(yīng)能力等，教師作為一個教育者、組織者，在幼兒活動時要觀察每一個幼兒對材料的運(yùn)用，并成為較好的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，為增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和發(fā)展幼兒身心健康為前提開展活動。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！睂τ變簛碚f，材料尤其重要，材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中會變得越聰明、越自信。