信息化條件下優(yōu)化五年制高職院校班主任決策性工作之探索

張麗

摘 要： 高職院校以現代化建設為指導方針，為經濟建設培養(yǎng)數以千計的高質量人才基地，五年制高職教育是當前高職教育中比較特殊的一類，相對的，管理工作具有一定的難度。班主任作為學生管理的主要執(zhí)行者，是學生培養(yǎng)質量的關鍵所在，優(yōu)化班主任管理工作不僅可以提高班主任管理水平，還可以極大提高學生質量。本文從班主任工作特點著手，重點分析做好班主任管理工作的方法，為以后五年制高職院校班主任決策提供可借鑒的經驗。

關鍵詞： 五年制 高職院校 班主任工作 決策管理

五年制高職院校的學生大部分仍處于叛逆青春期，處于這個年齡階段的學生具備了自主行為意識，對于自身行為能夠負責，思維獨特，行為偏激，因此，對班主任的管理工作提出相當大的挑戰(zhàn)。除此之外，五年制高職院校的學生大部分基礎知識較差，學習主動意識較差，加之正處于青春期，往往會出現極端情況。但其優(yōu)勢也是顯而易見的，如可塑性較高，因此，五年制高職院校班主任要依據具體情況具體分析，在事實基礎上，優(yōu)化管理理念，針對學生具體特點，有計劃地開展班主任管理工作。

一、高職院校班主任工作特點

高職院校學生的特殊性及班級管理的復雜性，決定了班主任管理工作呈現出以下特點：

1.工作繁重

高職院校學生年齡介于18～20歲之間，學習自覺性較差，自控力與大專及本科生相比，差距較大。這就使得高職院校班主任管理工作不能與大專、本科班主任工作一致，班主任管理工作不僅要在學習方面無微不至，還要在學生生活方面甚至情感方面有所滲透。

2.松弛有度的管理方式

高職院校學生與大專、本科生不同，因此不能一概而論，教師要依據具體情況采取不同管理方式。一味采取強制性手段，反而會造成學生叛逆心理滋長，最終不利于學生管理工作順利開展；而一味放任自流，則可能會誤人子弟，不利于學生健康成長。因此，學生管理要做到張弛有度，既不能過分約束，又要給予學生充足空間，促使其健康發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)學生綜合能力

高職院校人才培養(yǎng)目標是以實用型人才為主，在日常學習生活中，不僅要充分重視學生的學習成績，還要注重學生綜合能力培養(yǎng)。班主任要鼓勵學生多多參與社會實踐，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。

二、做好班主任工作的方法

1.給予學生必要的關心愛護

（1）換位思考。換位思考是了解學生的最佳方式之一，通過換位，班主任可以站在學生角度思考問題，進而找出學生異常行為的原因，從而做到對癥下藥，解決學生問題。

（2）關心學生。班主任工作不但要做在學生學習方面，還要做到學生心理方面。即使大部分高職學生力求獨立，但本質上說，學生還是希望班主任關心的。因此，班主任要做到定時與學生談心，及時了解每一位學生的學習情況及心理情況，在細節(jié)上使學生感受到集體生活的溫暖，感受到班主任的關切之情。只有關心每一位學生的班主任才能得到全班學生的尊敬與愛戴，成為優(yōu)秀的班主任。

（3）鼓勵學生。班主任工作的要點是從方方面面促進學生健康成長，班主任通過鼓勵學生的方式，促使學生樹立自信心，適當的贊美可以使班主任管理工作達到事半功倍的效果。

2.建立優(yōu)秀的班級管理隊伍

（1）公平選拔管理隊伍。班級管理隊伍即班委，班委是班級工作得以開展的基層組織，班委對班級管理工作起著至關重要的作用。因此，班主任要善于發(fā)現班級管理人才，做到知人善用。班委組成人員可以由班主任直接任命，也可以經過班級成員民主選舉，比較可知，后者更利于班級凝聚力產生，更利于班級工作順利開展。班主任作為班級領導者，在善于發(fā)現人才的同時，鼓勵班級成員抓住機遇鍛煉自己的能力。

（2）班級事務民主自治。班委作為班集體民主選舉的產物，在班級正常運轉中能發(fā)揮實質性作用。因此，班主任要相信班委成員，放手讓班委獨立解決班級事務，不僅可以鍛煉學生能力，還有利于班集體團結合作精神培養(yǎng)。同時，在班委遇到解決困境時，班主任要給予及時正確的指導，發(fā)揮領導者、指揮者作用。

3.做好適時教育

對于高職院校學生教育工作，班主任要做到抓住時機，適當教育宣傳。反復機械的說教不僅會引起學生的反感，而且教育效果往往事倍功半，如何加強學生教育是當前班主任管理工作中面臨的一大難題。以具體事件為例，展開教育工作，不僅可以激發(fā)學生聆聽興趣，同時教育效果事半功倍。如學校獎學金評比時，班主任可以適時加強學生要努力刻苦學習的教育，告知學生只有奮斗才能得到獎學金，只有付出努力才能有所回報。

4.與學生成為朋友

班主任管理工作的加強，學生的傾力配合是成功的關鍵，如何做到班主任與學生之間的親密無間，是值得班主任研究的重要課題。日常學習生活中，班主任放低自身姿態(tài)，深入學生群體，與學生成為親密的朋友，贏得學生信任，可以極大地減少學生管理阻礙。班主任可以不時地與學生談心，可以面對面談，也可以通過即時通訊工具，如QQ、MSN、微信等軟件。當前，我國已步入信息化時代與知識科技時代，班主任要緊隨時代潮流，熟悉學生世界，這樣才能與學生拉近距離，便于溝通交流。

5.培養(yǎng)學生綜合能力

大學生活豐富多彩，各類社團、組織可以滿足不同興趣愛好的學生，尤其是學生會這類學生管理工作，可以極大地鍛煉學生能力，提高學生自身修養(yǎng)。班主任應該多多鼓勵班級成員參與社會活動，積累實踐經驗。高職院校以培養(yǎng)技術型人才為發(fā)展目標，實踐能力是衡量學生發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?，只有在大學生活中積累足夠經驗，才能在畢業(yè)大潮中脫穎而出。

三、結語

高職院校學生的獨特性與復雜性使班主任管理工作困難重重，班主任作為班級活動組織者、領導者、協(xié)調者及管理者，對五年制高職院校學生健康成長意義重大，正所謂“十年樹木，百年樹人”。大學時期是人生階段中最為重要的成長階段，班主任作為學生學校的“家長”，培養(yǎng)學生成才是最切實的愿望，將愿望變成現實，需要班主任付出巨大的精力與時間。

參考文獻：

[1]穆海林.基于柔性管理理念的高職院校班級管理[J].中國成人教育，2014，5（23）：78-83.

[2]武士勤.高職學生綜合能力培養(yǎng)及其實施方案[J].教育與職業(yè)，2014，8（16）：45-51.

本文為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院立項課題《在信息化條件下優(yōu)化五年制高職班主任工作的實踐研究》（課題編號：B/2014/06/072）研究成果。