多媒體技術在高中地理教學中的有效應用

李雪蓮

摘 要： 高中地理課堂教學中引入多媒體技術開展教育教學活動，已經(jīng)成為每位教師強化課堂教育教效果的共識。課堂教學中，教師正在探索運用多媒體技術強化課堂教育教學效果，希望通過合理運用多媒體技術開展教學，實現(xiàn)課堂教學的效益最大化。在高中地理課堂教學中注重把多媒體技術引入課堂教學中，能夠激發(fā)高中生的學習興趣和學習積極性，促進高中生的有效參與，實現(xiàn)高中生的自主學習。

關鍵詞： 高中地理教學 多媒體技術 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代科技的進步和社會的發(fā)展，多媒體技術以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進入課堂教學。多媒體技術在教育教學領域的介入，打破了傳統(tǒng)高中地理課堂教學模式的束縛，使教育的內容、手段和方法發(fā)生了根本性變革?，F(xiàn)代多媒體技術以其容量大、表現(xiàn)方法豐富的特點，有效強化了課堂教育教學的實際效果。在課堂教學中引入多媒體技術開展教育教學活動已經(jīng)成為每一位高中地理教師強化課堂教育教效果的共識?，F(xiàn)在的課堂教學中，教師正在探索運用多媒體技術強化課堂教育教學效果的嘗試，希望通過合理運用多媒體技術開展教學，實現(xiàn)強化教學的效益最大化。我作為一名高中地理教師，在高中地理課堂教學中注重把多媒體技術引入課堂教學中，激發(fā)高中生的學習興趣和學習積極性，促進高中生的有效參與，實現(xiàn)高中生的自主學習。在高中地理教學實踐中取得了一定成績，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。下面我就在高中地理教學中如何有效使用多媒體技術強化教育教學效果，談談我的一些認識和看法，希望對教師教學有所幫助和借鑒。

一、利用多媒體創(chuàng)設生動有趣的教學情境

高中生因為年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，注意力維持的時間還不是很長，這成為高中教師頗為頭痛的問題，要想有效強化高中地理課堂教育教學效果必須能夠吸引高中生的注意力，促進高中生的自主參與。那么，怎樣才能更有效吸引高中生的注意力，實現(xiàn)高中生的自主參與，讓高中生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？我想有效的方法就是要激發(fā)高中生的學習興趣，促進高中生自主參與，提高高中生的學習積極性。在激發(fā)高中生的學習興趣方面，多媒體技術具有得天獨厚的優(yōu)勢，其原因是多媒體技術以其聲、光、電、技術的融合，極大豐富了教育教學表現(xiàn)形式。通過聲音、圖像、視頻、動畫等，全方位多角度地給高中生以不同方面刺激，能夠有效激發(fā)高中生的學習積極性，實現(xiàn)高中生的自主參與，對激發(fā)高中生的學習興趣和調動高中生的學習積極性，有效維持高中生的注意力方面具有重要作用。教師通過把所學的內容和高中生的學習實際及生活經(jīng)驗有機結合在一起，創(chuàng)設出高中生感興趣的生動有趣的問題情境，高中生在這樣的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而思考問題，激發(fā)高中生的學習好奇心，好奇心驅使高中生對這一問題進行自主思考，實現(xiàn)了高中生的自主學習。

二、通過多媒體技術幫助高中生構建地理學習模型

高中地理教學中，教師一定要重視高中生的地理學習模型的構建。地理學習模型是建立在地理一般基礎知識與應用地理知識之間的一座重要橋梁，建立地理學習模型的過程，就是指從地理的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中，再綜合運用已有地理知識與技能解決這類問題。有效構建地理學習模型是高中生進行地理學習的有效方法和途徑，我們要幫助和引導高中生開展地理學習模型的構建。在引導和幫助高中生構建地理學習模型的過程中，多媒體技術以其豐富的表現(xiàn)形式在幫助高中生構建地理模型方面具有優(yōu)秀表現(xiàn)。地理模型往往比較抽象，很難用語言進行有效描述，教師通過多媒體技術開展教學，通過電腦屏幕推演、定格等形式把地理模型有效展現(xiàn)在高中生面前，實現(xiàn)了高中生對地理模型的有效感知?；橄鬄樾蜗?，降低了高中生學習的難度。

三、聯(lián)系高中生生活開展教學活動，讓高中生理解地理與生活的聯(lián)系

地理知識源自于生活，服務于生活這樣的觀念一定要深入高中生的內心。這就需要我們要把知識教學和高中生生活實際聯(lián)系起來。通過多媒體課件把地理知識和高中生的生活實際聯(lián)系的地理案例進行有效組織和編排，創(chuàng)設符合高中生生活背景的地理問題，不僅能夠有效激發(fā)高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性，而且能夠讓高中生充分認識到社會生活與地理知識的聯(lián)系，從而認識到地理知識的實用價值，能夠有效激發(fā)高中生的學習熱情和維持高中生的學習動力。

四、利用多媒體展示地理之美，在地理課堂中開展審美教育

對美的追求是人的天性，美的事物能喚起人們的愉悅的心理體驗。在高中地理教學中，進行審美化教學，充分揭示地理美，能使高中生對蘊涵于地理知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。有助于提高高中生對地理的學習興趣和提高高中生的學習效率。地理教學中可以通過多媒體展示地理圖片和視頻資料，讓高中生對地理的美產(chǎn)生直觀感受，高中生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)高中生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到地理與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)高中生用地理的眼光觀察社會、觀察自然的意識，這種審美心理活動能啟迪和推動高中生地理思維活動，觸發(fā)智慧美感，使高中生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

總之，強化高中地理課堂教學的實際效果需要廣大一線教師不懈努力。高中地理教師要做一個有心人，留心觀察高中生的生活實際，發(fā)現(xiàn)生活中與地理相關的問題，在課堂教學中要合理運用多媒體技術把地理知識和高中生的生活聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)高中生的學習興趣，實現(xiàn)高中生自主思考和自主參與。多媒體技術逐步變革知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用多媒體技術，對優(yōu)化高中地理課堂教學和提高教學效率發(fā)揮著不可估量的作用。