漫談地理教學(xué)中自制教具的運(yùn)用

張麗萍

摘 要： 在高中地理新課程改革中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教具已經(jīng)跟不上教材變化的需要，因此要做好實(shí)驗(yàn)教具的自制自籌。通過自制教具，課堂靈活起來：運(yùn)用自制教具，教學(xué)方法能夠靈活多樣、得心應(yīng)手；運(yùn)用自制教具，使課堂精彩，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)造精神；通過自制教具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 自制教具 新課改課堂 教學(xué)方法 輔助教學(xué) 創(chuàng)新精神

“工欲善其事，必先利其器”，可見工具在日常生活中的重要性。具體到日常教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中用來講解和說明某事物的模型、實(shí)物、圖表等工具，即我們所說的教具。教具是教師簡潔、高效組織教學(xué)不可缺少的手段。加大運(yùn)用地理教具進(jìn)行教學(xué)的力度，是順應(yīng)現(xiàn)階段我國新課程改革提出的一種教學(xué)活動(dòng)建議。這種教學(xué)方式讓地理教學(xué)更直觀，使學(xué)生更易于接受地理信息。運(yùn)用地理教具進(jìn)行教學(xué)，是中學(xué)地理教學(xué)的重要手段之一。

地理事物的空間結(jié)構(gòu)、空間分布和空間聯(lián)系很強(qiáng)，許多地理知識看不見摸不著，抽象、空洞，若只是口述，學(xué)生頭腦中無法形成印象，借助一些直觀形象的簡易模型，則較易于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力，使學(xué)生易于理解所學(xué)知識。2003年人民教育出版社出版的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)活動(dòng)建議，強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)中地理教具運(yùn)用的重要性。當(dāng)今教育，直觀教學(xué)逐漸受到各學(xué)科教師重視，地理學(xué)科也不例外。中學(xué)地理教具的運(yùn)用順應(yīng)現(xiàn)階段地理教育改革的教學(xué)活動(dòng)建議，它的提出滿足了地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求、地理課程目標(biāo)要求及學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需求。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)電子白板已普遍應(yīng)用，有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以節(jié)約教師口述時(shí)間，使學(xué)生在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識。但其存在局限性，主要通過圖像、動(dòng)畫、聲音等多種感官刺激使學(xué)生產(chǎn)生印象，加深理解。但它需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、良好的設(shè)備、過硬的演示操作與講授的能力，而且出現(xiàn)停電、設(shè)備故障等問題常會(huì)影響授課效果。

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！薄芭d趣是最好的老師”，這說明當(dāng)學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，總會(huì)不畏困難、百折不撓、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且會(huì)尋求最有效的方法獲得所需知識。因此，教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。而制作地理教具是其中一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。在制作教具的過程中可以使學(xué)生參與其中，制作出來的直觀教具更容易吸引學(xué)生注意力，有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。

在地理教學(xué)中，有不少難點(diǎn)、重點(diǎn)問題和較抽象的一些內(nèi)容，授課時(shí)往往是教師教起來困難，學(xué)生學(xué)起來吃力，結(jié)果事倍功半，而學(xué)生會(huì)因此而對地理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感。這時(shí)如果及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的教具，就能使復(fù)雜、抽象、難懂的內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w、通俗易懂的知識。由于學(xué)生參與了制作教具的過程，他們體會(huì)到自己動(dòng)手的樂趣，因此不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如，在高中地理必修一《水循環(huán)的過程和意義》這一課的教學(xué)中，我先制作好畫有陸地與海洋的底圖（下圖），用紅色油光紙制作的箭頭表示水循環(huán)的蒸發(fā)、水汽輸送、地表徑流、下滲、地下徑流等環(huán)節(jié)，用云朵表示降水。

圖 水循環(huán)示意圖

教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)的過程的內(nèi)容，之后學(xué)生上講臺邊講邊以貼圖的形式為同學(xué)們展示出3類水循環(huán)具體的環(huán)節(jié)，教師可在旁邊加以輔助和指導(dǎo)。用自制掛圖幫助理解這部分內(nèi)容，這種教學(xué)方式既可解決教學(xué)難題，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行地理教具的制作，進(jìn)行教具制作的比賽，評選出優(yōu)秀的教具作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)生參與的積極性。另外，教師所制作的地理教具在某種程度上要盡量保證質(zhì)量，形象地展現(xiàn)出原有地理知識，讓學(xué)生有一個(gè)客觀上的印象，盡量忠于課本，并以動(dòng)態(tài)的、立體的方式展現(xiàn)出來，以達(dá)到教學(xué)目的。因此，在地理教學(xué)中，制作中學(xué)地理教具輔助教學(xué)，是提高地理教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況與地理教學(xué)的特點(diǎn)，普通自制教具在中學(xué)地理教學(xué)中具有重要作用。正視自制教具的功能，合理使用，必然能為課堂增光添彩。同時(shí)，新課程理念強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。新教材文字?jǐn)⑹錾?，設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)內(nèi)容，這要求教師使用自制教具輔助教學(xué)，從而盡自己合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的能力。生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)，在電化教具興起的今天，讓普通自制教具為教學(xué)增光添彩。