論新課改下的數(shù)學(xué)課堂建設(shè)

洪翠娥

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實生活，離不開動手實踐，離不開個體的體驗。只有讓學(xué)生在氣氛寬松、民主、和諧的課堂上學(xué)習(xí)，調(diào)動情感、思維、動作等自主參與教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)氣氛 寬松課堂 民主課堂 和諧課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實生活，離不開動手實踐，離不開個體的體驗。學(xué)生需要在獨立思考中“想數(shù)學(xué)”，在自主探索中“再創(chuàng)造”，在小組交流中“說數(shù)學(xué)”，在分工合作中“做數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。我們該如何為學(xué)生打造寬松、民主、和諧的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、營造良好教學(xué)氣氛的重要性

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使他們在自由、民主的環(huán)境中，積極主動地參與課堂活動，活躍思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

二、在教學(xué)中建立寬松課堂

營造寬松和諧的課堂氛圍，是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”學(xué)生觀的具體表現(xiàn)，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀的要求。要達到學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生自由活動的時間和空間，鼓勵學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，使其個性得到全面發(fā)展，逐步成為創(chuàng)新型人才。首先要讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，因為自信心是學(xué)生健康發(fā)展的動力。

1.讓學(xué)生在實際生活中探索——想說?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處焺?chuàng)設(shè)情境，就應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既能加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。比如在學(xué)習(xí)《方位》這一單元的時候，我讓學(xué)生扮演課本中的主人公“淘氣”和“笑笑”，在教室的地板上畫上2路公交車的地圖，讓他們模擬搭公交車到他們所要去的地方完成老師所布置的任務(wù)，往哪個方向走，坐幾站，從哪一站上車，在哪一站下車？學(xué)生在活動中已經(jīng)得到很多信息，這時他們已迫不及待地想和伙伴說，老師適時讓學(xué)生說。例如：“你為什么要這樣走？”“你要去的地方還可以怎樣走”，等等。這樣使學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，從而促使學(xué)生想說出內(nèi)心中的想法。

2.讓學(xué)生在寬松課堂中學(xué)習(xí)——敢問?！皵?shù)學(xué)來源于生活”，所以我們應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計出富有生活性、趣味性、探索性的情境問題，展示給學(xué)生，讓學(xué)生在“有疑問—想解決問題—說出問題—解決問題”中逐步樹立自信心。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師若能巧妙地設(shè)置懸念性情境：如闖關(guān)游戲、玩游樂園等，將學(xué)生置身于“問題解決”中，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，在活動中樹立自信心。

三、在教學(xué)中建立民主課堂

1.尊重每一個學(xué)生。每個學(xué)生都有不可低估的潛能，每個學(xué)生都有可能是發(fā)明家，我們不能因為他們的學(xué)習(xí)成績不好而忽略他們。在課堂教學(xué)中實施民主化的教學(xué)，能喚起每個學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，使每個學(xué)生的獨立人格得到真正的尊重。在平等和諧民主的教學(xué)環(huán)境中，每個學(xué)生都愛學(xué)、都想學(xué)，求知欲旺盛，精神飽滿，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見。在課堂上，教師不要刻意批評學(xué)生，不要一直偏向某些學(xué)生，要讓學(xué)生感受到老師是公平的。這樣，在民主的課堂上，氣氛活躍，師生雙方都處于緊張而又輕松愉快的情境中，師生之間、生生之間合作交流，暢所欲言，各抒己見，課堂上呈現(xiàn)出生機勃勃、百家爭鳴的熱鬧場面。

2.理解、寬容每一個學(xué)生。學(xué)生是有待發(fā)展的、尚未成熟的人，在成長過程中難免會出現(xiàn)錯誤，要尊重、理解、寬容每一個學(xué)生，要善待學(xué)生的錯誤，要用優(yōu)點融化學(xué)生的缺點。如果教師不注意尊重學(xué)生，甚至羞辱學(xué)生，勢必傷害學(xué)生的自尊心，很可能會阻礙學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程以學(xué)生發(fā)展為本的根本思想，需要教師真正將學(xué)生看做發(fā)展中的人。

3.形成民主交流的氣氛。教師要視教學(xué)過程為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，而不僅是知識獲得的過程，這個過程只有在民主的課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)。比如我們可以用分組討論的教學(xué)方式體現(xiàn)民主，在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的活動了解信息，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵，必要時可以介入指導(dǎo)。教師幫助學(xué)生形成正確的交流態(tài)度，并指導(dǎo)其實施有效的交流行為。當(dāng)每個學(xué)生都感覺到自己在小組里的地位是別人替代不了的時候，民主交流的氣氛就形成了。

四、在教學(xué)中建立和諧課堂

課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。例如在《分糖果》這一課中，讓他們小組合作分一分，并且設(shè)有記錄員、發(fā)言人等，每一個人都擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)。所以，我鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感，從而讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機活力，進而讓學(xué)生體驗成功，激起強烈的求知欲望。

參考文獻：

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