小學(xué)作文功利性教學(xué)剖析及思考

周藝娜

摘 ? ?要： “應(yīng)試教育”形式下小學(xué)作文出現(xiàn)了功利性教學(xué)傾向，學(xué)生大多被動(dòng)寫(xiě)作，缺乏主動(dòng)性。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新作文教學(xué)觀念。注重學(xué)生寫(xiě)作主體性培養(yǎng)，改進(jìn)作文評(píng)改方式。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，熱愛(ài)生活，樂(lè)于表達(dá)，進(jìn)行作文“寫(xiě)真”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文 ? ?功利性教學(xué) ? ?被動(dòng)寫(xiě)作 ? ?學(xué)生主體性

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直陷在“教得難，學(xué)得苦”的怪圈里。究其原因，大部分是作文教學(xué)的功利性所致。功利性教學(xué)的終極目標(biāo)就是在考試中作文能獲得高分。如何弱化作文教學(xué)的功利性，逐步脫離“枷鎖”，舞出作文自由表達(dá)之美是此刻我想探討的問(wèn)題。

一、小學(xué)作文功利性教學(xué)之現(xiàn)狀

作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)是模式化、非生活化甚至政治化的。在應(yīng)試壓力下，作文純粹為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)。為了分?jǐn)?shù)，教師常投機(jī)地教以范文模仿法、模式套用法，文章要有中心思想，立意要高等。于是大部分學(xué)生為了“立意高”，不惜說(shuō)些大話、空話甚至假話;題材單調(diào)枯燥，有些還會(huì)抄襲套用以應(yīng)付;寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏童趣、童真，缺乏個(gè)性、思考。

二、關(guān)于如何弱化小學(xué)作文功利性教學(xué)的思考

（一）更新作文教學(xué)理念，掙脫“應(yīng)試”緊箍咒。

《新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”當(dāng)代教師要與時(shí)俱進(jìn)，思想要不落窠臼，時(shí)時(shí)更新知識(shí)與觀念。我曾學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外小學(xué)作文教學(xué)方法并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。比如，美國(guó)小學(xué)生關(guān)于寫(xiě)人的作文運(yùn)用的是“動(dòng)態(tài)”寫(xiě)作方法。在教學(xué)中我是這樣借鑒運(yùn)用的：在一次“寫(xiě)人”作文教學(xué)中，我給學(xué)生的題目是《說(shuō)說(shuō)我的爸爸（或媽媽?zhuān)?。要求學(xué)生動(dòng)筆之前對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行多方面“采訪”。自己先思考一下，列出幾個(gè)最想要“采訪”的問(wèn)題?？上日娌稍L下寫(xiě)作對(duì)象——爸爸或媽媽?zhuān)俨稍L幾個(gè)與寫(xiě)作對(duì)象有密切聯(lián)系的代表，如爸爸（或媽媽?zhuān)┑母改赣H，他們的好朋友、鄰居等。綜合一下答案，再加上自己平時(shí)的觀察和與之相處的細(xì)節(jié)、真實(shí)感受，最后動(dòng)筆寫(xiě)文。我給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間去采訪、準(zhǔn)備，第二個(gè)星期任意一天把作文交上來(lái)。結(jié)果，學(xué)生交上來(lái)的作文讓我閱讀欲一下子旺盛起來(lái)，大呼過(guò)癮。孩子習(xí)作中爸爸或媽媽的形象不再是千篇一律的“高大”、“善良”、“勤勞”等平面化、典型化、模式化，而是立體感十足的、有血有肉的、活生生的“現(xiàn)實(shí)”人物形象。習(xí)作中的“爸爸們”有的會(huì)醉臥馬路，有的懶惰迷糊，有的會(huì)畫(huà)畫(huà)，有的是有手藝活的民間藝者……“媽媽們”當(dāng)中有愛(ài)嘮叨的，有貪小便宜反吃虧的，有“吵架功”了得堪比包租婆的，也有幽默風(fēng)趣的……可謂各具形象，個(gè)個(gè)精彩，有類(lèi)似但不雷同。

（二）變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的主體性。

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生有表達(dá)欲望。

審視語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)定位，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)作文教學(xué)序列：樂(lè)意寫(xiě)—自由寫(xiě)—學(xué)會(huì)寫(xiě)—獨(dú)立寫(xiě)。這其中包含寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，寫(xiě)作技術(shù)的習(xí)得，習(xí)作心理的發(fā)展等多維目標(biāo)整合，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為只有‘熱愛(ài)’才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”這其中的“熱愛(ài)”可以說(shuō)是興趣，興趣在人的知識(shí)和技能習(xí)得過(guò)程中占有重要地位。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，下面談幾點(diǎn)做法。

（1）熱愛(ài)生活，觀察生活。作文來(lái)源于生活，要想言之有物，寄言抒情，必先“有物”、“有情”，而這“物”與“情”皆來(lái)源于我們的生活。正所謂皮之不存毛將焉附？引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)感悟美，進(jìn)而表達(dá)心中所悟。做生活的主人，才能真正表達(dá)自我、發(fā)現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）放開(kāi)束縛，給予自由。每個(gè)孩子都是天才詩(shī)人，孩子們天真無(wú)邪，喜歡毫無(wú)顧忌地講話，有些孩子還有非常豐富的想象力，會(huì)寫(xiě)出很有創(chuàng)造性的語(yǔ)言。教師不能刻板地給予否定，扼殺孩子們的想象力及創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)多給予肯定及鼓勵(lì)，讓他們樂(lè)于表達(dá)，從而保護(hù)他們的表達(dá)興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，豐富體驗(yàn)。小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，給作文帶來(lái)一定困難。學(xué)生寫(xiě)作前，可借助一些有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

2.注重寫(xiě)前指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)真我。

我通過(guò)網(wǎng)上搜索，查看了許多關(guān)于國(guó)外小學(xué)作文教學(xué)的案例或與之相關(guān)的文章，發(fā)現(xiàn)國(guó)外小學(xué)作文教學(xué)有很多先進(jìn)思想和方法值得我們借鑒。特別對(duì)于作文指導(dǎo)方面。美國(guó)作文教學(xué)多側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)歷史或生活中的事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重宏觀，少細(xì)節(jié)性題材，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事國(guó)事天下事，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)。他們很注重課前準(zhǔn)備與指導(dǎo)，給的文題很開(kāi)放，如《你認(rèn)為環(huán)保的意義在哪里》、《給總統(tǒng)先生的一封信》等，要求學(xué)生在搜集整理大量資料的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)作方法沒(méi)有規(guī)定，給足時(shí)間讓學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備，文章只要言之有理、言之有據(jù)即可。反觀小學(xué)作文教學(xué)，注重培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，套用模式，基本是當(dāng)堂完成，然后側(cè)重文后修改，仿佛作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的。我們應(yīng)當(dāng)借鑒學(xué)習(xí)美國(guó)的作文教學(xué)方法，加強(qiáng)作文前指導(dǎo)，啟發(fā)思考，如前面我提到的“采訪”寫(xiě)作教學(xué)，其實(shí)也是注重作文前指導(dǎo)的例證。

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作須寫(xiě)真。這里的真包含兩層意思：一是生活的真實(shí);二是情感的真實(shí)?！缎抡n標(biāo)》提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！爆F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，為什么會(huì)有很多孩子仍然覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)、沒(méi)事可寫(xiě)呢？套用一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心觀察生活，把看到的、心里想到的寫(xiě)下來(lái)其實(shí)就是作文。葉圣陶先生說(shuō)：“作文就是用筆說(shuō)話?！焙⒆颖緛?lái)就喜歡說(shuō)話，而且想什么說(shuō)什么，只要我們善于引導(dǎo)和激發(fā)孩子表達(dá)興趣，“寫(xiě)出真話”不成問(wèn)題。在寫(xiě)話的基礎(chǔ)上逐步提高，敘實(shí)事抒真情，其實(shí)就是寫(xiě)出所見(jiàn)所聞、所思所想。

讓學(xué)生勇于表達(dá)，敢于表達(dá)真我，杜絕說(shuō)假話、說(shuō)套話、說(shuō)空話的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成“說(shuō)真話，寫(xiě)自己”的寫(xiě)作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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