高校工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探討與思考

郭麗嬌　張敬

摘 要： 高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。本文針對高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，即實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)考核機(jī)制等方面進(jìn)行探討，旨在為高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 高校工科專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對人才的需求更注重專業(yè)技能掌握，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的方針，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能起到重要作用。高校在生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)中還有諸多問題有待解決。因此，探討高校如何抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，對高校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要意義。

一、高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

（一）實(shí)習(xí)企業(yè)落實(shí)難。隨著社會(huì)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，高校更注重生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。工科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地多為高精尖的加工制造業(yè)，企業(yè)每位員工上崗前都需經(jīng)歷半年至一年的崗前培訓(xùn)，要熟悉整個(gè)加工工藝的流程、原理、各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，其后會(huì)有專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)際操作。然而，逐年增加的實(shí)習(xí)學(xué)生，以及實(shí)習(xí)成本的加大，企業(yè)沒有足夠經(jīng)費(fèi)和人力，為每位實(shí)習(xí)生做崗前培訓(xùn)，提供實(shí)際操作車間及食宿。所以，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常變成參觀實(shí)習(xí)，大量未掌握技術(shù)的學(xué)生涌入企業(yè)勢必會(huì)影響其正常運(yùn)行，給實(shí)習(xí)單位帶來很大負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)地點(diǎn)的落實(shí)越來越難。

（二）指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重實(shí)踐教學(xué)，帶隊(duì)指導(dǎo)教師通常選派年輕教師，他們多數(shù)無企業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常不熟悉實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)工藝流程和原理，不能對學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中遇到的問題給予直接有效的指導(dǎo)，不指引學(xué)生清晰和深入地了解該領(lǐng)域。

（三）學(xué)生對實(shí)習(xí)重視程度不夠。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程是為了讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)更好地掌握專業(yè)技能，對畢業(yè)生就業(yè)起著至關(guān)重要的作用，但一些學(xué)生認(rèn)為這是一次旅行或放松的機(jī)會(huì)，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，無法意識(shí)到這是提高自己專業(yè)技能的重要機(jī)會(huì)。

（四）實(shí)習(xí)考核機(jī)制有待完善。科學(xué)有效的實(shí)習(xí)考核機(jī)制能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)有考核實(shí)踐中，由于各種因素限制，多由指導(dǎo)教師按照學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫情況給成績，學(xué)生為此抄襲、亂編現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致學(xué)生過于注重結(jié)果而忽視實(shí)習(xí)過程，無法真實(shí)反映學(xué)生對實(shí)際問題的理解程度和實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

二、關(guān)于高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地對提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我們通常選擇與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)的發(fā)展在于核心技術(shù)掌握，科研教師可通過校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作為企業(yè)解決關(guān)鍵技術(shù)難題，不斷提高企業(yè)競爭力，從而有效促進(jìn)校企之間的長期穩(wěn)定合作。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，我們要以發(fā)展眼光鞏固與企業(yè)的合作關(guān)系，邀請企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員來校授課，組織教師團(tuán)隊(duì)到企業(yè)給員工普及理論知識(shí)，促進(jìn)校企長期合作發(fā)展。

另外，應(yīng)加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的用途，既重視小實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，又重視實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可模擬工廠的生產(chǎn)過程。不斷增添實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)功能的多樣化，做到與時(shí)俱進(jìn)，有效模仿先進(jìn)的生產(chǎn)工藝流程。建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)大中型高精密設(shè)備不會(huì)讓學(xué)生接觸，我們可通過虛擬仿真技術(shù)模擬實(shí)習(xí)，并對相應(yīng)錯(cuò)誤操作和故障給予有效方案，從而激發(fā)學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的興趣。

（二）加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。帶隊(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)直接影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，指導(dǎo)教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟悉實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)工藝流程。為了加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，可邀請實(shí)習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，增加教師到實(shí)習(xí)單位觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多進(jìn)入生產(chǎn)操作車間學(xué)習(xí)。提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的積極性，保持指導(dǎo)教師隊(duì)伍穩(wěn)定，不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視。大部分學(xué)生都是首次到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，普遍缺少吃苦精神和對生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視，所以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前應(yīng)召開動(dòng)員大會(huì)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的和重要性。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)指導(dǎo)教師對學(xué)生反映的情況應(yīng)及時(shí)處理，對不積極參與的學(xué)生給予正確引導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)提升自己的專業(yè)技能，達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最佳效果。

（四）建立完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核機(jī)制。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)制定合理的考核機(jī)制，對調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性及確保實(shí)習(xí)效果起著關(guān)鍵作用。對工科專業(yè)學(xué)生來說，實(shí)習(xí)考核應(yīng)注重多元化。首先，帶隊(duì)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)習(xí)過程監(jiān)督，對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的出勤率、是否遵守紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)習(xí)態(tài)度、成品率等方面的表現(xiàn)給出成績。其次，實(shí)習(xí)總結(jié)應(yīng)以口頭敘述方式完成，注重學(xué)生對該行業(yè)的了解，工藝流程、原理的理解，個(gè)人成果和心得方面的匯報(bào)。最后，在條件允許的情況下，每個(gè)同學(xué)應(yīng)給出一個(gè)自己做的實(shí)物，可以合作形式完成，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的貢獻(xiàn)。在實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果兩手抓的考核機(jī)制指引下，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性。

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我們要深思生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，對高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極探索、思考、完善，在學(xué)生、企業(yè)和老師的共同努力下，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚嘉凌，閔永軍.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的思考和探索[J].中國大學(xué)教育，2007（3）：81-82.

[2]劉麗，陳兆龍，張迪凡.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理與考核[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（3）：190-191.

[3]郄世鴻，于鵬.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的問題與對策分析[J].科技信息，2010（5）：559.

[4]劉藝柱.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作中需要注意的幾個(gè)問題[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2010，13（1）：74.

[5]郄世鴻，梁軍.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的探索與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（6）：158-159.

[6]林雪彬，鄒崢.高校理工科本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)若干問題的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（17）：131-133.

[7]趙寶芳，孫百鳴，劉立戎.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系的構(gòu)建[J].成人教育，2012（7）：34-35.

[8]檀杰，閆勇，林娜.工科高校實(shí)習(xí)教學(xué)改革的思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，31（4）：119-121.