新課程背景下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀和高效課堂的打造

林宜朝

摘 要： 社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這就對(duì)教學(xué)提出了更高要求。如何讓課堂教學(xué)效率更高成為現(xiàn)代教師普遍關(guān)注的問題。新課改實(shí)施以后，地理課程教學(xué)更是面臨如何提高教學(xué)有效性的問題。本文對(duì)新課程背景下初中地理教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究，并針對(duì)如何提高初中地理教學(xué)的有效性提出建議。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 初中地理 教學(xué)現(xiàn)狀 高效課堂

新課程背景下，課堂教學(xué)的有效性直接影響新課程改革的效果。因此，初中地理課程教學(xué)有效性研究顯得至關(guān)重要。在當(dāng)今的新課程背景下，各個(gè)學(xué)校課堂教學(xué)改革成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，也是各個(gè)學(xué)校教學(xué)工作者積極研究的重點(diǎn)課題。初中地理教學(xué)有效性的提高，主要是針對(duì)如何正確對(duì)待初中地理這門課程，如何優(yōu)化課堂提高學(xué)生的積極性，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)等問題的探討。

一、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中地理課程一直處于一個(gè)尷尬位置，隨著教育體制改革的推進(jìn)，地理課程往往不是重點(diǎn)課程。這就必然導(dǎo)致教師不重視教，學(xué)生不重視學(xué)這樣一種現(xiàn)象。在這樣一種心理的催化下，教師上課只是單純地把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，不講究教學(xué)形式，不講求互動(dòng)性、趣味性和有效性，只是一味地灌輸生硬的知識(shí)點(diǎn)。這樣的上課形式枯燥，學(xué)生對(duì)這樣一種課堂是提不起興趣的，學(xué)生在這樣的課堂上能學(xué)到的知識(shí)非常有限。

二、地理課程的重要性

其實(shí)地理課程是一門非常重要且實(shí)用的課程。初中地理教學(xué)教授的是對(duì)生活有用的地理常識(shí)和知識(shí)，能夠讓學(xué)生們對(duì)我國(guó)的環(huán)境問題、對(duì)我國(guó)人口資源等問題都能有所了解，能夠幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀與世界觀，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的、有素質(zhì)的公民。地理課程應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，應(yīng)當(dāng)把地理課擺在正確位置，而不是說(shuō)地理課程只是一個(gè)可有可無(wú)的學(xué)科。初中地理老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待地理課程，首先地理老師要重視學(xué)科工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)教案，設(shè)計(jì)課堂安排，只有自己重視起來(lái)，才能讓學(xué)生足夠重視，認(rèn)真對(duì)待這樣的學(xué)科，不再抱著地理課程可學(xué)科不學(xué)的態(tài)度。

三、新課程背景下初中地理課程教學(xué)策略

1.明確學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)定位。

初中地理課程是一門實(shí)用性的科學(xué)，這門課程對(duì)學(xué)生所起到的作用是綜合性的作用，它能讓學(xué)生了解我國(guó)的人口、資源問題，能讓學(xué)生了解我國(guó)的環(huán)境問題。同時(shí)能幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的世界觀，所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)地理課程有一定重視，不能說(shuō)地理課程是一門不重要或者是一門沒用的課程。只有找準(zhǔn)了地理課程的定位，在教學(xué)過程中才會(huì)取得比較好的效果。如果認(rèn)為地理課程是一門無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，教學(xué)效果就可想而知了。

2.提高課堂互動(dòng)性。

課堂氣氛一定要活躍，不能只是老師一個(gè)人在那里給同學(xué)們灌輸知識(shí)，要活躍氛圍，并且將學(xué)生帶入其中，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。為了活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性是一個(gè)方面，除了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性外，在課堂上提問也不失為一個(gè)妙計(jì)。有效的課堂總是能讓學(xué)生帶著疑問上課，同時(shí)能帶著新問題回去思考。新課程背景下，初中地理教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些緊扣知識(shí)點(diǎn)的提問，同時(shí)問題的難度要由淺變深，體現(xiàn)層次性。有效的課堂提問能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)，讓老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有大致了解，方便接下來(lái)的課程安排[1]。

3.將生活融入教學(xué)中。

初中地理課程教學(xué)是可以在生活中體現(xiàn)的。生活中處處是地理，中國(guó)的整個(gè)天地就是最好、最全面的地理教材。因此，在初中地理課堂上，地理教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)融入生活，可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，講解地理知識(shí)，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂，并且，通過親身經(jīng)歷的教學(xué)，能讓學(xué)生記憶得更加深刻，知識(shí)不再空洞[2]。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，而不是由教師施壓學(xué)習(xí)的一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。它要求能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)生活中只是給他們引導(dǎo)，或者教師可以跟他們一起參與討論和交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，成為學(xué)習(xí)的真正主人。這樣，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力[3]。

總之，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能只拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那是一種傳統(tǒng)的教育理念，新課程背景下要求的是全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課。地理課程是一門非常重要的學(xué)科，在今后的教學(xué)中我們一定要足夠重視，并努力提高初中地理教學(xué)有效性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允.為了中華民族的復(fù)興[M].華東師大出版社，2001（222-225）.

[2]陸芷茗.初中地理教學(xué)中的問題與對(duì)策[M].東北師范大學(xué)出版社，2007（08）.

[3]羅大文.有效課堂實(shí)踐與改進(jìn)策略[M].四川出版集團(tuán)天地出版社，2009（03）.