淺析中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

蔡紅衛(wèi)

摘 要： 職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的組成部分，其語(yǔ)文課程處于重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚的現(xiàn)狀，如何跟上時(shí)代的步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，成為擺在中職教師面前的突出任務(wù)。本文主要論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生不由自主地會(huì)對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼感，這時(shí)如果不關(guān)注他們的特點(diǎn)，而仍然沿用與普通中學(xué)相似的教學(xué)方法，與普高大體相似的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)磨滅學(xué)生僅有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。反之如果在語(yǔ)文教學(xué)中突出職業(yè)特色，就能給學(xué)生“煥然一新”的感覺。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)是適合他們特點(diǎn)的，這種學(xué)習(xí)是他們可以駕馭和掌握的，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心又將重新燃起。要教好中職學(xué)生，必須面對(duì)他們的特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能真正做到“因材施教”。

一、關(guān)心中職學(xué)生，用愛感染學(xué)生

中職學(xué)生比其他學(xué)生群體更需要教師的關(guān)心，特別是對(duì)初中時(shí)文化成績(jī)不算優(yōu)秀的他們，進(jìn)入中職學(xué)校后更害怕文化課教師的“歧視”，這時(shí)中職語(yǔ)文教師應(yīng)該更關(guān)心他們，讓他們消除文化學(xué)習(xí)的畏懼心理。同時(shí)，語(yǔ)文課本肩負(fù)著傳遞人文精神、傳遞愛心的使命。心中有愛是為人師表的第一前提。教師應(yīng)把一顆摯愛之心傾注給學(xué)生，細(xì)心地教導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、生活、做人，幫助他們解開學(xué)習(xí)疑難，擺脫思想困惑，樹立正確的世界觀和人生觀。這種愛心，定會(huì)在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生巨大的震撼，使他們親身體會(huì)到溫暖與厚愛，感受到教師職業(yè)的神圣。

二、重視學(xué)生個(gè)體，構(gòu)建多元有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建多元有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的角度應(yīng)該有所更新，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響作用不僅限于學(xué)生的知識(shí)水平增長(zhǎng)方面，還包括學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展。例如，學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，就是教學(xué)有效的表現(xiàn)。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常觀察，評(píng)價(jià)那些借由學(xué)生的行為表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果；其次，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該更客觀和具體，中職學(xué)生不能從客觀的角度評(píng)價(jià)教師，不能從客觀的角度認(rèn)識(shí)一門學(xué)科的重要性。因此，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)設(shè)在教師是否對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，能否進(jìn)行完整的教學(xué)，能否為學(xué)生搭建公平的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，而不是讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的親近程度。這樣的評(píng)價(jià)體系的建立能夠充分展現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生主體性的重視，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的尊重和肯定。一旦學(xué)生能夠擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地反思并進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，他們的學(xué)習(xí)興趣就一定能保持和發(fā)展。

三、因生施教，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力

中職語(yǔ)文教師在不同的專業(yè)班授課，教學(xué)方法要根據(jù)專業(yè)的不同靈活變化。當(dāng)然，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了很高的要求，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，從而加大教師的工作量。比如教學(xué)內(nèi)容同樣是《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，面對(duì)幼師、文秘、商貿(mào)英語(yǔ)等專業(yè)的學(xué)生可以采取“情境模擬法”，讓學(xué)生表演課文中的角色，模擬人物身份口吻，配以神情動(dòng)作，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。中職語(yǔ)文教學(xué)要做到因生施教，方法要多而活，這樣學(xué)生才不會(huì)感到厭倦，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到事半功倍的效果。

四、明確學(xué)習(xí)目的，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。現(xiàn)在讀職高的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，而且錯(cuò)誤地認(rèn)為讀職高學(xué)好專業(yè)課就行，何必還要學(xué)語(yǔ)文？因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文是未來(lái)發(fā)展的需要。信息時(shí)代，知識(shí)老化的周期越來(lái)越短，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書。要會(huì)讀書，就必須有良好的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文的基本屬性是工具性，是理解的工具、思維的工具和應(yīng)用的工具。如果不學(xué)好語(yǔ)文，那么怎能學(xué)好專業(yè)技能課呢？今后怎么能在社會(huì)立足呢？只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這些，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

五、加強(qiáng)榜樣教學(xué)，發(fā)揮老師的潛移默化作用

語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師每天要組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師個(gè)體良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響學(xué)生。其表現(xiàn)為：教師教學(xué)中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達(dá)、邏輯嚴(yán)密的闡述等。例如教學(xué)《鵲橋仙》時(shí)，通過(guò)一氣呵成的背誦、繪聲繪色的描述、惟妙惟肖的表演把學(xué)生帶入奇妙的意境，讓其身臨其境，仿佛觀賞一場(chǎng)精彩的表演。

六、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有設(shè)備電子化，兼用形聲色呈現(xiàn)教學(xué)信息，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，它可以不受時(shí)間、空間的限制，使課文中涉及的各種自然景觀、人物形象等生動(dòng)地進(jìn)入課堂，能更清楚、更直觀地把要講授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生；各種不同的音響效果，形象的畫面，比教師口講、板書要有趣得多，而且易于引起學(xué)生的興趣，使抽象教材形象化，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；多媒體教學(xué)容量大，呈現(xiàn)的內(nèi)容多，呈現(xiàn)速度快，能在有限的時(shí)間內(nèi)，在學(xué)生能夠接受的情況下，更多更廣地讓學(xué)生接受更多的知識(shí)。學(xué)生在愉快的氣氛、交互討論中能夠輕松掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，明顯增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，作為一名中職語(yǔ)文教師，我在教學(xué)工作中經(jīng)歷過(guò)許多困惑，學(xué)生不聽課時(shí)苦惱過(guò)，中職語(yǔ)文課到底要怎么教？也曾為教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而把所有煩惱拋在腦后。我和周圍許多中職語(yǔ)文教師一直都在思考怎樣才能教好中職語(yǔ)文，怎樣才能成為一名好的中職語(yǔ)文教師。我們有著滿腔的熱情，但是缺少科學(xué)的理論支撐和系統(tǒng)的總結(jié)歸納，有待以后在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深思考和探索。

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