探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫振

摘 要： 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過運(yùn)用有效的教學(xué)方法，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。因此，本文針對(duì)探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué) 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

1.探究式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.1創(chuàng)設(shè)探究情境。

求知欲對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲是教師需要思考的問題。首先要從興趣上考慮，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)誘發(fā)求知欲，而數(shù)學(xué)這門科目是純數(shù)字化方程式的教學(xué)，這讓很多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥乏味，抓住這個(gè)觀念，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究式情境，實(shí)現(xiàn)把枯燥的數(shù)學(xué)科目轉(zhuǎn)化為豐富多彩的情境教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能讓學(xué)生在這種特定的教學(xué)環(huán)境中容易產(chǎn)生靈感，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)重心偏離的問題，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率[1]。

1.2拓展探究內(nèi)容。

從心理學(xué)的角度上講，思維的發(fā)展是從外部的活動(dòng)到內(nèi)部活動(dòng)的轉(zhuǎn)化過程，而在本文中所提高的探究式學(xué)習(xí)也與這點(diǎn)相互吻合，能夠達(dá)到拓展學(xué)生思維空間的效果[2]。教師在利用探究式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，大多時(shí)候會(huì)在探討教材知識(shí)的過程中預(yù)留一些“空白空間”，這樣能有效拓展學(xué)生的思維空間，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，是強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效有段。

1.3結(jié)合生活，引導(dǎo)探究。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的探究。由于數(shù)學(xué)來源于生活，并且需要將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，那么就偏離了教育的根本方向。教師應(yīng)該在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行進(jìn)一步探究，應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)[3]。例如，在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)方面的概念及統(tǒng)計(jì)的具體應(yīng)用不是非常了解，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以列舉生活中的例子，小到讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量及學(xué)校學(xué)生的數(shù)量，大到教師給予學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)統(tǒng)計(jì)我國每年的GDP增長，我國每年人口數(shù)量的增長，等等，讓學(xué)生通過結(jié)合生活中的實(shí)例就能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

1.4鼓勵(lì)實(shí)踐探究。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己通過實(shí)踐進(jìn)行探究。學(xué)生需要將自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。學(xué)生可以利用寒暑假到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論性知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而逐漸地將其轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的操作技能，有助于更好地實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)[4]。另外，在教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，與學(xué)生合作完成探究的過程，進(jìn)而全面提高學(xué)生的探究和實(shí)踐水平，有助于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

1.5培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，那么就不會(huì)有探究的熱情，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在教學(xué)語言上把握輕松幽默的原則，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)輔助工具，如多媒體，教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行播放，并且教學(xué)內(nèi)容的載體應(yīng)該以圖片和動(dòng)畫為主，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就可以在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)一步進(jìn)行探究，有助于增強(qiáng)探究效果，提高學(xué)習(xí)水平。

2.探究式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過探究式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及日后的發(fā)展具有非常重要的意義。一是有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。探究學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生自己進(jìn)行思考、自己探索的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中需要通過查閱資料才能夠完成探究，進(jìn)而有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。二是有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在探究過程中，需要思考，翻閱教材，回顧相關(guān)知識(shí)，就會(huì)逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣及回顧知識(shí)的習(xí)慣，有助于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.結(jié)語

本文針對(duì)探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究。通過本文的探討，我們了解到，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)及日后的發(fā)展方向，采取針對(duì)性的探究策略，這樣才能夠提高學(xué)生的探究水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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