新課程改革下小學語文教學初探

沈麗

摘 要： 在新課程改革背景下，小學語文教學無論是在教學內容上，還是在教學方式上都發(fā)生了很大變化。小學語文課堂教學質量隨著新課程改革的深入不斷提高。本文通過對新課改下小學語文課堂教學進行研究，探討如何使小學語文在新課改的推動下變得更好。

關鍵詞： 小學語文教學 新課程改革 教學變化

引言

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學各科教學都在新課程改革的推動下發(fā)生變化。小學語文教學也不例外。新課程教學改革提出的素質教育理念不斷深入小學語文課堂教學，無論是教師，還是學生，都受益匪淺。教師在課堂教學中采取的教學方式更加豐富，教學內容選取多樣化，學生學習的積極性更高。

一、傳統(tǒng)教學下的小學語文課堂教學

（一）教學內容單一

傳統(tǒng)的小學語文教學內容相對單一，教師往往將教材作為最主要的教學內容。教師在課堂教學中存在因循守舊式的講課方式，將整個教材內容按部就班地傳授。學生往往在課堂教學過程中感受不到新意，教學效果相對不理想，課堂學習積極性不高。由于教學內容的原因，許多學生對語文這門課程產生一定的厭倦。小學是一個重要的學習階段，在教學過程中，培養(yǎng)學生語文興趣對于促進小學生語文認知能力的提高有重要作用。因此，傳統(tǒng)教學下的小學語文教學內容單一成為制約小學生語文學習興趣提高的一個重要因素。

（二）教學方式相對落后

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學，其教學方式相對落后。所謂教學方式落后，是指教師在教學過程中往往采用的是常規(guī)的板書式教學。小學語文中有許多教學內容，如古詩、散文、文言文等教學內容在采取一種教學方式時往往會影響教學效果。因此，傳統(tǒng)的課堂教學方式不利于整個課堂教學的發(fā)展。比如教師在進行散文教學時，如果刻意按照文言文那種講解方式，則整個課堂教學會按照那種古板的教學模式進行，整個課堂教學氣氛會很沉悶，學生的學習興趣和學習積極性會大幅度降低。又如教師在講授一些古詩的時候，只是按照常規(guī)的教學方式對古詩進行背誦，對其大意進行講解，則學生往往不會以非常樂意學習的姿態(tài)進行古詩方面學習，因為這種教學方式造成學生的視覺感、感官的疲勞，無法為學生課堂教學帶來新的活力。

（三）素質教育理念沒有得到貫徹

傳統(tǒng)課堂教學模式下，小學語文課堂教學依然追求的是應試教育。素質教育理念往往成為一個空話。所謂應試教育，是指教師在課堂教學過程中片面追求考試成績，一切以考試為教學目的進行課堂教學安排。比如教師特別重視作業(yè)布置，大量習題講解充斥整個課堂教學時間。一些教師往往根據教學內容的安排使教學目的圍繞應試進行，應試教育體現得淋漓盡致，這就忽視了素質教育理念的應用，導致素質教育理念得不到落實。

二、新課改下小學語文發(fā)生的變化

（一）教學內容發(fā)生了很大的改變

新課程改革給小學語文教學帶來的第一個重大變化就是教學內容發(fā)生了重要變化。所謂教學內容發(fā)生重大變化，主要是指小學語文在新課程改革的推動下，教學內容不僅僅局限于課本上的內容。教師結合教學需求，增加了許多課外的教學內容，使整個教學內容無論是從范圍上，還是從質量上，都能夠符合現階段教學的要求。教學內容的改變極大地增強了教師教學的信心和動力，學生學習語文的學習興趣，使整個課堂教學氣氛變得更加活躍與融洽。比如隨著科技的發(fā)展，互聯網成為現階段主要的傳播載體，教師可以通過課外教學讀本補充相關教學知識，這樣既可以使教師豐富相關教學內容，又可以激發(fā)學生主動學習的興趣。

（二）教學方式發(fā)生了很大的改變

傳統(tǒng)教學中那種教師講、學生聽的教學方式存在很多弊端。首先，教師不能夠和學生進行有效的溝通交流。其次，學生無法將自我學習的興趣完全展示出來。再次，教師不能夠有效結合學生學習情況調整整個教學狀況。新課程改革下，小學語文課堂教學方式發(fā)生很大變化。首先，教學方式多樣化，特別是隨著多媒體、計算機等信息化教學設施的引入，教師在課堂教學方法上有了多種選擇。教師可以利用多媒體教學設備還原許多教學場景，使學生可以直觀地學到相關內容。比如在講授《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這節(jié)課時，教師通過投影儀投射出相關場景，讓學生直觀感受整個送別的場景，課堂教學效果比常規(guī)的教學方式更佳。

（三）學生自我學習意識得到增強

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，學生的學習往往是被動的，自我學習意識不足。新課程改革促進了學生整體自我水平的提高，使學生自我學習能力得到增強。許多學生由被動的“教你學”變成了“我愿學”，學生主動思維能力不斷提高，語文學習積極性大大提高。

結語

新課程改革的推動下，小學語文教學發(fā)生很大變化。這些變化為教學理念帶來深意，對素質教育在小學語文的滲透起到重要的推動作用。小學語文教學一定能夠迎著新課改的春風，不斷前行。

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