翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用

許國芹

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型模式，以其獨(dú)特內(nèi)涵和價(jià)值作用為不少學(xué)科帶來福音，顯著提升課堂教學(xué)成效。本文選定小學(xué)信息技術(shù)這一學(xué)科作為研究對(duì)象，闡釋翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性，隨后在此基礎(chǔ)上論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù) 重要性

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂又叫反轉(zhuǎn)課堂，并不依附于高科技，只重構(gòu)了原有某些條件元素，更注重培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維或能力，以學(xué)生為中心、以信息技術(shù)和數(shù)字化資源為支持，翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課內(nèi)課外課前課后學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)的教學(xué)模式，完全顛覆傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一般由老師上課前先將課堂教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)學(xué)習(xí)資料錄制下來放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，以便老師在后期教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，或者學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下將其在線錄制學(xué)到的知識(shí)技能加以應(yīng)用，繼而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在一定程度上實(shí)現(xiàn)技術(shù)和內(nèi)容的整合，而且整個(gè)應(yīng)用過程體現(xiàn)出獨(dú)有的重要性，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性充分調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)橥ㄟ^翻轉(zhuǎn)課堂能有機(jī)整合知識(shí)和生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能激活學(xué)生知識(shí)源和動(dòng)力源，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)性學(xué)習(xí)提供支持；第二，翻轉(zhuǎn)課堂與網(wǎng)絡(luò)媒體的聯(lián)系十分緊密，翻轉(zhuǎn)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)立的視頻學(xué)習(xí)資料輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以通過觀看視頻資料自主學(xué)習(xí)，因此十分有益于學(xué)生消化與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

二、論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.趣味導(dǎo)入明晰整個(gè)教學(xué)任務(wù)

小學(xué)階段學(xué)生稚氣未脫、好奇心極強(qiáng)，且十分喜歡饒有趣味的事物，根據(jù)小學(xué)生的這一特征，老師整合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的趣味良多，借助趣味性較強(qiáng)的課堂導(dǎo)入明晰整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因此，實(shí)際教學(xué)過程中，老師盡可能滿足學(xué)生心理，讓學(xué)生在輕松歡悅的環(huán)境下知道“如何做”。比如，在講解有關(guān)“文稿封面”簡單制作內(nèi)容時(shí)，老師可以這樣提問：“同學(xué)們，你們喜歡漂亮的衣服嗎？希不希望媽媽把自己打扮得更漂亮呢？”毋庸置疑一定是肯定的回答。“文稿和你們一樣愛美，你們能給它設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面嗎？”通過這樣的提問，老師可引出設(shè)置文稿背景、插入藝術(shù)字、插入圖片等一系列教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生會(huì)很自然地接受。

2.觀看視頻檢測自主學(xué)習(xí)成效

據(jù)筆者了解發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生喜愛視頻教學(xué)方式，也許是視頻資料的生動(dòng)逼真更吸引他們，因而老師可以在上信息技術(shù)這門課之前，找一些與課堂重難點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，或者老師簡單錄取一小段視頻，時(shí)間盡量控制在3～5分鐘，保證視頻的短小精悍、簡明扼要，抑或老師可直接把教學(xué)資源上傳到教學(xué)平臺(tái)上，幫助學(xué)生在課程預(yù)習(xí)階段更好地進(jìn)行自我檢測。此處要注意的是，小學(xué)生的自我測試題目可以是試題練習(xí)，也可以是調(diào)查問卷，主要目的在于幫助老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)況，為下一階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而小學(xué)信息技術(shù)老師務(wù)必做好這項(xiàng)工作，以此保障信息技術(shù)教學(xué)順利開展。

3.師生協(xié)作學(xué)習(xí)旨在釋疑解惑

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難可分為三大類，一是學(xué)生通過自學(xué)可解決的，二是學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)之后可解決的，三是學(xué)生自行無法解決需要老師指導(dǎo)幫助的?；诖朔N情況，老師一定要“忍住”，萬不可主動(dòng)包攬疑難問題，反而要鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴釋疑解惑，自己不行就找同學(xué)解決，學(xué)生間不能解決再找老師幫忙，這樣層層遞進(jìn)，那么學(xué)生遇到的疑難問題將很快得到解決，這便是師生協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型表現(xiàn)。因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師要加強(qiáng)協(xié)作交互學(xué)習(xí)，適當(dāng)采納有效的交互策略，諸如小組討論、頭腦風(fēng)暴等，抑或建立小組學(xué)習(xí)管理檔案與制度，讓小組學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成效發(fā)揮得淋漓盡致。

4.溝通分享展現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

經(jīng)過以上三個(gè)階段學(xué)習(xí)，具體有什么收獲呢？此時(shí)需要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通分享，展現(xiàn)來自彼此最真實(shí)的評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)為主，以學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)為輔；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，以糾正性評(píng)價(jià)為輔；以情感體驗(yàn)評(píng)價(jià)為主，以知識(shí)掌握評(píng)價(jià)為輔。真正將以上評(píng)價(jià)方式整合在一起，那么學(xué)生個(gè)人、小組團(tuán)體間的知識(shí)收獲便顯而易見，整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)完美落成。此外，小學(xué)信息技術(shù)老師必須明白自己面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，所以老師的評(píng)價(jià)一定要既中肯又不乏褒獎(jiǎng)，以此維護(hù)小學(xué)生稚嫩的心靈，為他們以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生成長學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以老師在教學(xué)過程中要積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、信息素養(yǎng)培育，真正提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。此外，老師要將翻轉(zhuǎn)課堂貫穿整個(gè)課堂的始末，并不斷改進(jìn)、不斷完善，繼而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性提升，最終獲得滿意的教學(xué)成效。

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