開展初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)的策略

李永超

摘 要： 數(shù)學(xué)知識來源于生活，但是現(xiàn)目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)卻與實(shí)際生活剝離開來，這就使得數(shù)學(xué)知識顯得十分枯燥乏味，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不易理解。為了改變這樣的現(xiàn)狀，作者通過研究學(xué)習(xí)對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入體驗(yàn)教學(xué)的策略做了初步探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們不難不發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上許多知識都是與生活密切相關(guān)的，譬如一般的算術(shù)和幾何知識都是生活中必需的。但是在我國應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得急功近利，教師在教學(xué)中只注重公式定理的灌輸，而缺乏體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，這顯然是不利于學(xué)生掌握好所學(xué)知識的。鑒于此，筆者通過對實(shí)際教學(xué)案例的分析，著重討論了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入體驗(yàn)教學(xué)的策略。

1.體驗(yàn)教學(xué)的概念及要求

1.1體驗(yàn)教學(xué)的含義

所謂的體驗(yàn)教學(xué)，即是運(yùn)用一定的教學(xué)手段，使學(xué)生融入到設(shè)定的教學(xué)情景中，從而對知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程有更清晰的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用的效率。

1.2體驗(yàn)教學(xué)開展的前提

體驗(yàn)教學(xué)，顧名思義，主要是以學(xué)生親身體驗(yàn)為教學(xué)開展的前提，即在體驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于利用身邊可利用的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)即視感較強(qiáng)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。

1.3體驗(yàn)教學(xué)的要求

在體驗(yàn)教學(xué)中，首先就要求學(xué)生要主動融入到教學(xué)中；其次要保證學(xué)生在教學(xué)中有足夠的思考空間，以此確保在學(xué)習(xí)中有一定的收獲；此外還應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的差異化，并適當(dāng)改變教學(xué)策略，做到因材施教。

2.體驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1課程導(dǎo)入生活化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說千里之行始于足下，誠然在教學(xué)中課程導(dǎo)入的優(yōu)劣是教學(xué)活動成功與否的關(guān)鍵。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的課程導(dǎo)入，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而引發(fā)學(xué)生積極思考，此外也可以為緊接著的教學(xué)活動奠定良好的學(xué)習(xí)基調(diào)。要達(dá)到這樣的效果，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)將課程導(dǎo)入生活化是一種很好的策略。

例如：《軸對稱圖形》（蘇教版八年級數(shù)學(xué)上第一課）這一課即是介紹軸對稱圖形的相關(guān)知識，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)教師就可以收集一些相關(guān)的物品導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，或者就地取材實(shí)現(xiàn)知識導(dǎo)入生活化。譬如我們常用的書本就是一個(gè)最直觀的軸對稱立體圖形。如此的教學(xué)導(dǎo)入，有效地把即將學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣一來由于知識的生活化就能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以促使學(xué)生在緊接著的教學(xué)中積極地將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣就有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，加深對知識的記憶。

2.2教學(xué)過程情景化

情景化教學(xué)是教學(xué)改革中一個(gè)老生常談的問題了，從本質(zhì)上講情景化教學(xué)也是體驗(yàn)教學(xué)的形式之一。因此在體驗(yàn)教學(xué)過程中，將教學(xué)過程情景化也是一種十分有效的策略。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，如果教師合理利用教學(xué)資源將教學(xué)情景化，學(xué)生就能夠更直觀地領(lǐng)略知識由來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如在講解《黃金分割》（蘇教版八年級數(shù)學(xué)下）一課時(shí)，教師不必首先就闡明黃金分割的具體益處，而是可以通過展示一些采取黃金分割與沒有采取黃金分割的具體事例，讓學(xué)生體驗(yàn)黃金分割的益處。同時(shí)也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找出他們心目中符合黃金比例具有一定的美感的物件進(jìn)行展示？這樣一來就可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到知識與生活的聯(lián)系，從而加深對知識的掌握程度。

2.3注重體驗(yàn)與應(yīng)用的結(jié)合

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，誠然在學(xué)習(xí)過程中，具體的應(yīng)用同樣也是學(xué)生能夠掌握并鞏固知識的有效途徑。學(xué)生只有在實(shí)際操作的過程中，才可以全面掌握知識的一些規(guī)律與特點(diǎn)，從而通過一定的總結(jié)達(dá)到觸類旁通的效果。

例如在講解《中心對稱》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。譬如有的學(xué)生通過對實(shí)際生活的聯(lián)系，將此知識應(yīng)用到了一個(gè)具體的魔術(shù)表演中。學(xué)生利用我們平時(shí)常見的撲克牌做了一個(gè)小魔術(shù)表演，具體的表演過程如下。

首先學(xué)生拿出一副撲克牌，然后邀請一位學(xué)生隨機(jī)抽出一張牌，這位學(xué)生記住自己所選牌之后再將其插入原來的撲克中。表演魔術(shù)的學(xué)生通過一定的分析成功地找出了這張撲克牌。按照這樣的流程反復(fù)進(jìn)行幾次，表演的學(xué)生都能夠成功地找出其他學(xué)生所選的撲克牌。最后學(xué)生揭開魔術(shù)的奧秘，其實(shí)該學(xué)生是運(yùn)用了撲克牌中心對稱的原理，他將所有的撲克牌都按照一定的方向排列重疊。然后當(dāng)然其他學(xué)生選擇好撲克牌后，又將手里的撲克牌旋轉(zhuǎn)180°再讓另一個(gè)學(xué)生插入，這樣一來手里的撲克牌就與另一學(xué)生所選的撲克牌反向了。此案例就是體驗(yàn)教學(xué)中的典型案例，在此教學(xué)過程中學(xué)生通過對知識的理解，將其有效應(yīng)用到實(shí)際生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，而且提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識的能力。

2.4進(jìn)行有效的交流

在學(xué)習(xí)過程中，有效的交流是必不可以少的。正所謂，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”如是而已。在學(xué)習(xí)中，無論是師生間的討論還是學(xué)生間的討論，對教學(xué)效率而言都是大有裨益的。因?yàn)樵趲熒懻撨^程中，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋信息對教學(xué)方案做出適當(dāng)調(diào)整。而在學(xué)生的討論交流中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，也可以發(fā)現(xiàn)出自身的不足。不僅如此也可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以汲取大量的知識，而且可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣一來就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)生活中。譬如在《制作甜筒》（蘇教版九年級數(shù)學(xué)上）教學(xué)活動中，教師就可以組織學(xué)生通過一定的交流學(xué)習(xí)，將各自好的制作經(jīng)驗(yàn)分享給彼此，這就會使得整個(gè)實(shí)踐過程既饒有興趣，又可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)教學(xué)才是科學(xué)合理的。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體驗(yàn)教學(xué)的開展對學(xué)生汲取知識是十分重要的。因?yàn)樵隗w驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性能夠被最大限度地激活，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得極大的提高。不僅如此也能有效增強(qiáng)學(xué)生對知識的實(shí)際操作能力。總的來說，體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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