數(shù)學(xué)教育過程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也迎來了一些新的機遇和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些新的特點和趨勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要的意義。對目前的數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)進行了簡要的介紹，并針對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了一些合理的措施，希望在以后的教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成能夠有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；教育改革

伴隨著科技水平的不斷提高，現(xiàn)在的每一個領(lǐng)域都涉及數(shù)學(xué)知識，特別是在高科技和管理科學(xué)等領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的地位顯得更加重要，這對于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)工作者也提出了更高的要求，不僅要對數(shù)學(xué)的全貌以及一些數(shù)學(xué)前沿都有所了解，還要了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他領(lǐng)域。這就需要我們對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式進行有效的創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新思維，所以在新時期，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。

一、數(shù)學(xué)教育的特征

1.數(shù)學(xué)教育的特征

（1）抽象性：數(shù)學(xué)學(xué)科的一個基本特征就是抽象性，數(shù)學(xué)中的所有對象都是抽象思維的產(chǎn)物。

（2）簡約性：數(shù)學(xué)的簡單性主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號，這是數(shù)學(xué)的抽象形式。

（3）形式化：數(shù)學(xué)的形式化特征主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)中所應(yīng)用到的形式符號體系，一般在數(shù)學(xué)中，都是采用形式語言，對數(shù)學(xué)思維過程中所有能表述出來的事物都用符號表示，包括一系列的推理、公理和定理等。

（4）邏輯性：這是數(shù)學(xué)的一個主要特征。我國數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的就是增強學(xué)生的邏輯思維能力。

2.創(chuàng)新思維內(nèi)涵及特征

思維創(chuàng)新的主體是人，而除去創(chuàng)新主體之外的其他事物就構(gòu)成了創(chuàng)新客體，創(chuàng)新主體對創(chuàng)新客體的認知過程，就是創(chuàng)新思維的形成過程。

創(chuàng)新思維的幾點特征：

（1）主動性：思維主體的主動性對創(chuàng)新思維具有重要的推動作用，如果主動性缺乏，那么就難以保證良好創(chuàng)新性效果的形成。

（2）獨創(chuàng)性：創(chuàng)新思維的獨創(chuàng)性也強調(diào)了創(chuàng)新思維的差異性和獨立性。

（3）求異性：求異性是創(chuàng)新思維最為本質(zhì)的特征，它需要以創(chuàng)造性思維的主題與現(xiàn)有的理論體系為基礎(chǔ)，積極尋找新的突破口和解決問題的新思路。

（4）發(fā)散性：主要是指在創(chuàng)新思維形成的過程中要充分聯(lián)系思維客體的一些相關(guān)因素。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略

1.提高數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識，積極采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

教師在教學(xué)創(chuàng)新中起著關(guān)鍵性的作用。如果教師沒有良好的創(chuàng)新意識，那么就無法保證對學(xué)生開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作。只有教師具有創(chuàng)新意識，才能夠潛移默化地影響學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其創(chuàng)新思維的形成和提高需要教師進行引導(dǎo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高問題意識

（1）以問題作為教學(xué)的出發(fā)點

教師在設(shè)計教學(xué)方案時，不能直接照搬教材上的知識點，而是需要靈活地將教材上的一些知識點，如公式、定理等，以問題的形式提出，通過此種形式，激起學(xué)生解決問題的欲望，使得問題意識在學(xué)生心目中扎根，這對于學(xué)生獨立解決問題能力的提高具有重要的意義。

（2）注重數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造，積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生的問題意識有利于其創(chuàng)新思維的形成，但學(xué)生問題意識的形成不僅需要足夠的專業(yè)知識作為支撐，還需要一個長時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，創(chuàng)新也不是短時間內(nèi)就能完成的，它是一項艱苦的工作。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅要保證豐富學(xué)生的知識層面，還要以問題再創(chuàng)造的形式增強學(xué)生對疑難問題的探究精神和質(zhì)疑意識，學(xué)生在這樣一個不斷探究的過程中，創(chuàng)新思維才能逐漸形成。

3.抓住心理特征，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

興趣是思維的不竭源泉和動力，在教學(xué)活動中，教師要積極采取多樣化的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的思維驅(qū)動力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師需要將這些數(shù)學(xué)知識以趣味性的形式灌輸給學(xué)生，不能僅僅局限于教材上的內(nèi)容，還要充分利用一切可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

4.充分利用數(shù)學(xué)課本素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)課本中有很多訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，對這些素材我們要充分利用，不失時機地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新時期一項任重而道遠的任務(wù)，它需要經(jīng)歷一個長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)過程。這也要求數(shù)學(xué)教師采取一切有效措施，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成做出最大的努力。

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作者簡介：史保文，男，出生于1978年6月4日，就職于山西省太原市青年路小學(xué)，小學(xué)一級，研究方向為教育教學(xué)。