芻議技工院校多元化英語課堂教學(xué)的開展

張鳴

【摘要】現(xiàn)今，技工院校的英語教學(xué)，學(xué)生興趣低、課堂效果差愈加突出，似乎愈走愈難，本文在具體闡述實(shí)施多元化的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面基礎(chǔ)上，論證多元化的英語課堂教學(xué)的具體開展，為當(dāng)前技工院校的英語課堂教學(xué)破窘出新，日益發(fā)展尋找道路。

【關(guān)鍵詞】技工院校 多元化 英語課堂教學(xué)

一、多元化英語課堂的闡述

多元化課堂教學(xué)是基于多元化評價理念的思考而產(chǎn)生的，是對傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)的摒棄和突破。多元化課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生情感和個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與和體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長。

本文所闡述的多元化英語課堂是指在英語課堂教學(xué)中通過多種途徑，采用多種方法，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；設(shè)置多樣化的適合不同層次的學(xué)生的課堂活動，以激勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心。

二、技工院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

技工院校作為一個特殊專業(yè)技能的教育機(jī)構(gòu)，重專業(yè)、輕文化的現(xiàn)象普遍突出，而英語學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為如此。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)方法死板，傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式致使學(xué)生的許多潛能得不到發(fā)展，更加對本就舉步維艱的英語教學(xué)雪上加霜。

三、多元化的英語課堂教學(xué)的具體開展

1.樹立多元化的文化意識。語言忠實(shí)地傳遞著一個民族的歷史、文化。語言源于生活實(shí)踐并用于生活實(shí)踐。因此，英語學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是英漢兩種語言文化間的對比交流。學(xué)生在學(xué)英語中能拓展了解說英語國家的歷史、文化，不僅能提高學(xué)英語的樂趣，更能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果。因此，英語教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，更應(yīng)有意識地傳遞英漢兩種文化的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生多元化的文化意識。

2.采用多元化的教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)多種語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)習(xí)要用，用即在情境中用，因此創(chuàng)設(shè)語言情境在英語學(xué)習(xí)中非常重要。英語教學(xué)的成效極大取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?？追蜃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”因此，要讓學(xué)生積極主動地學(xué)，愉快有效地學(xué)。

如，筆者在教學(xué)勞動版第二冊Unit16 Advertisements 一課時，首先通過PPT展示了一系列廣告在生活中的各類圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課主題：生活中，廣告無處不在。對于如此貼近生活的話題，我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放了幾個廣告短片，學(xué)生真真切切地體會廣告對我們生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生討論廣告在生活中的利弊，大家可謂是熱火朝天的討論，小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言時，必定遇到一些陌生的詞匯，此時滲透詞匯知識學(xué)習(xí)會事半功倍，學(xué)生在不知不覺中即掌握了文章的重點(diǎn)。之后，打開書本細(xì)化知識可謂簡單了，學(xué)生邊聽錄音邊矯正發(fā)音。為破解本文的難點(diǎn)——編寫創(chuàng)意廣告，我設(shè)計(jì)了學(xué)生現(xiàn)場廣告、當(dāng)場叫賣這一活動，進(jìn)行小組競賽，最優(yōu)小組給予獎勵，大家的積極性立馬提升。各組使出渾身解數(shù)表演，老師給予鼓勵、贊許和肯定評價，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的廣告場景，使學(xué)生身臨其境。真實(shí)的語言環(huán)境，大大提高了學(xué)生的興趣，通過合作學(xué)習(xí)，共同分享成功喜悅。真正做到了讓學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，不同程度地提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

（2）善于運(yùn)用英語課堂游戲，提高課堂實(shí)效。英語課堂游戲?qū)嶋H上就是教師在課堂上通過組織游戲來調(diào)動學(xué)生參與課堂，進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的一種活動。英語游戲可以為學(xué)生提供語言實(shí)際運(yùn)用的場合，讓學(xué)生沉浸在英語的實(shí)踐活動中，寓教于樂。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但記憶卻是難題。此時，詞匯接龍、競賽、猜謎等游戲手段就派上用場了，它們能活躍課堂氣氛，促使學(xué)生牢固記住詞匯，增強(qiáng)競賽能力，同時體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功和快樂。此外，角色扮演也是英語教學(xué)中的有效手段。脫口秀、情景劇、臺詞秀、場景對話等在英語閱讀課中發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用，學(xué)生通過表演，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在表演過程中逐步掌握英語知識和技能，同時鍛煉了他們的合作能力。

3.實(shí)施多元化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象的不同，把各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化組合，尤其是以現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體為支撐，使英語學(xué)習(xí)不再局限于課堂。我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，營造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)試聽效果，提高英語學(xué)習(xí)的生動性和趣味性。大量實(shí)踐證明，英語課采用PPT課件、視頻、音頻等這些聲文并茂的載體，既豐富了教學(xué)手段，拓展了課內(nèi)外信息，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂效果則不言而喻。試問，這樣的英語課不是學(xué)生更加期盼的嗎？

4.進(jìn)行多元化的教學(xué)評價。目前，在我國技工院校中，英語教學(xué)評價主要采取的是傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式，以考試為衡量標(biāo)準(zhǔn)、以一紙?jiān)嚲矶ǜ叩停瑖?yán)重阻礙了當(dāng)前英語教學(xué)的發(fā)展。如果教學(xué)評價仍然實(shí)施傳統(tǒng)的測驗(yàn)考試，那么，本文所闡述的多元化的文化意識、教學(xué)方法、教學(xué)手段的課堂教學(xué)都將是空談。因此，歸根結(jié)底，要實(shí)施多元化的教學(xué)評價。

總之，我們要忌用“一刀切，齊步走”的評價標(biāo)準(zhǔn)，善用“因材而評”“因智而評”，根據(jù)學(xué)生的差異情況進(jìn)行以人為本的評價，這樣會使不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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